《幼儿科学教育》课后练习答案.doc

幼儿科学教育 幼儿科学教育 幼儿科学教育 幼儿科学教育 · · PAGE 14· · · PAGE 15· 《幼儿科学教育》参考答案 第一章 绪 论 1．简述幼儿科学教育的一般特点。 答：（1）具有强烈的好奇心和探索欲望。 幼儿对于周围的环境有着强烈的好奇心和探索欲望，主要表现在爱提问题和爱动手探索。 幼儿的好奇心和探索欲望是非常可贵的品质，是进行科学教育的基础。因此，教师在进行科学教育时，要认识到幼儿爱提问题、动手探索正是他们科学行为的表现，要注意呵护、引导和发展他们的科学行为，使之升华为自觉的求知欲。 （2）以自我为中心。 幼儿以自我为中心并不是道德意义上的自私，是指由于知识经验的缺乏和思维的局限而导致他们不会站在客观的立场上考虑问题，而是从主观愿望出发，认为万物都是有生命的。 以自我为中心的特点虽然只会让幼儿获得一些非科学性的知识经验，但这正是他们认识世界的独特性所在，使他们对世界充满了幻想和想象。教师在进行科学教育时，要充分利用这个特点，用幼儿理解的方式解释科学道理。 （3）所得知识为经验积累。 幼儿的思维还依赖于具体的动作和表象，还不能进行抽象的逻辑思考，他们所能理解的科学知识是通过他们直接接触、自己操作、亲身体验等获得的直接经验和具体事实。因此，教师在进行科学教育时，要注意创造条件，让幼儿通过接触、操作等获得丰富的经验，而不是向他们灌输概念和原理。 2．简述幼儿学习科学的特点。 答：（1）3～4岁幼儿学习科学的特点。 这一年龄段的幼儿刚从家庭进入幼儿园，已经从日常生活中获得了一些对周围事物或现象的经验，思维正处于由直觉行动思维向具体形象性思维过渡的阶段，在学习科学的过程中表现出以下特点：① 处于不分化的混沌认识状态；② 认识带有模仿性，缺乏目的性；③ 认识带有明显的拟人化倾向；④ 认识带有表面性和片面性。 （2）4～5岁幼儿学习科学的特点。 这一年龄段的幼儿经过一年的幼儿园生活，对科学的兴趣明显增强，其思维转为以具体形象性思维为主，他们在学习科学的过程中表现出以下特点：① 好奇、好问；② 初步理解科学现象中的表面的、简单的因果关系；③ 可以根据事物表面特征、功用和所在情境进行概括分类。 （3）5～6岁幼儿学习科学的特点。 这一年龄段的幼儿即将进入小学阶段学习，他们比以前更渴望了解世界，抽象逻辑性思维开始萌芽，他们在学习科学的过程中表现出以下特点：① 初步理解科学现象中内在的、隐蔽的因果关系；② 可以根据事物的本质属性进行概括分类。 3．简述幼儿科学教育的意义。 答：（1）对于个体发展的意义。 ① 有利于发展幼儿的好奇心和探究欲望 好奇心和探究欲望是人类探究和学习的原动力，不仅能提高认知活动的积极性，还能使认知活动成为一件快乐的事。因此，可以说好奇心和探究欲望是使幼儿的认知活动得以维持和获得成功的前提条件。 ② 能使幼儿积累科学经验，获得解决问题的策略 幼儿科学教育为儿童提供了数学、天文、物理、化学、生物等多方面的科学技术探索活动，使幼儿与多种自然现象或物体相互作用，从而使他们获取早期的科学经验。早期的科学经验为幼儿将来理解抽象的科学知识奠定了基础，也为他们在生活中解决一些实际问题提供了参考。 ③ 有利于促进幼儿良好个性和品质的发展 在幼儿的科学教育活动中，教师为幼儿提供了宽松的环境、充足的材料，并进行恰当的引导，鼓励他们在活动中动手动脑，通过自己的探索去发现和解决问题，这样能够培养他们独立思考、分工合作、自信坚韧等良好个性和品质。 （2）对于社会发展的意义。 目前，大力倡导幼儿科学教育，从娃娃抓起提高公民的科学素质，已成为各国谋求经济持续发展的首要选择。 21世纪是以科学技术为主体的科学经济时代，国与国之间的竞争归根结底是国民素质的竞争，而科学文化素质则是国民综合素质的基础。只有国家和地区的公民具有较高科技素质，国家才会持续、稳定、快速地发展。而对幼儿进行科学教育，对未来造就一代具有科学素质的公民具有十分重要的意义。 第二章 幼儿科学教育的目标 1．简述幼儿科学教育目标的制定依据。 答：（1）个体发展需要。 幼儿是学前教育的对象，其身心发展水平、需要、发展的可能性和规律性等也是幼儿科学教育目标制定的依据。幼儿的身心发展是一个复杂的过程，因此，教育工作者具备终身发展观、全面发展观、年龄层次观等教育理念，并在此基础上制定幼儿科学教育目标。 （2）社会发展需要。 面对社会发展特点，我国幼儿科学教育应有针对性地制定教育目标，以培养适应社会发展需要的人才：以培养科技素养为核心，树立全球化的教育理念，注意培养社会责任感等。 （3）学科特点。 一般来说，我们在制定幼儿科学教育的目标时，要考虑自然科学自身的知识体系、学科结构、学科的教育价值以及学科的学习规律等，根据自然科学本身的特点制定目标 综上所述，在制定幼儿科学教育目标