《精彩极了与糟糕透了》第二次教学设计(1).docVIP

PAGE 1 河北民族师范学院教师教育学院平时作业纸 学期： 2021-2022（2） 课程名称： 小学语文教学设计与实施 作业次数：第 次 专业： 小学教育 年 级： 2018级 班 级： 3班 姓名： 张宇凡 学 号： 2018100243032 成 绩：__________ 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 一、教材分析： 　《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版五年级上册第六单元“舐犊之情”主题中的一篇略读课文。语言浅显易懂、故事内容贴近学生生活、与学生的情感生活体验十分接近，课文主要讲了作者的父母对他童年时写的第一首诗给出了截然相反的评价，母亲觉得这首诗“精彩极了”，父亲却觉得“糟糕透了”，这两种评价对作者产生了巨大的影响，随着年龄的增长他越来越体会到自己的幸运，并认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点，那就是爱。“精彩极了”是一种慈祥的爱、鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱、严格要求的爱。正是在这两种爱的鼓舞下，作者努力地走向成功。课文中除了鲜明的父母亲形象，还在细节描写中凝聚着感情，渗透了深刻的哲理。文中最后两个自然段含义较深、耐人寻味，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。 学情分析： 这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗,父亲和母亲对他的作品给予了截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序讲了童年的故事和后来的认识。学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。对教师而言，本课的教学，应引导学生以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，让所有的学生都参与学习，谈自己情感体悟,让课堂真正动起来。 三、教学目标： 知识与能力: 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。 过程与方法： 初步领悟文章的表达方法，通过小组合作和师生互动能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子。 情感态度与价值观： 学生通过对课文内容的学习与感悟，了解作者是如何逐步理解父母的不同评价、理解父母的不同的爱的。懂得生活中的每一个人，都需要来自不同方式的爱。 四、教学重难点： 教学重点：理解含义深刻的句子，明白作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。 教学难点：总结生活中爱的不同表达方式，引导学生由此及彼,正确理解父母的爱，正确表达对父母的爱。 五、教学准备： 教学所需的多媒体PPT课件。 六、教学方法： 根据教学内容和学生的认知情况，主要采用四法：自读自悟法;自主探究法;文本对话法;读写结合法。 七、教学过程： 　（一）转换角色，导入新课　 　孩子们，我是谁呀?(张老师)不错，可是现在我想以美国著名作家──巴德·舒尔伯格的身份和大家聊聊天，你们愿意吗?现在开始大家可以叫我巴德先生。我比你们还小的时候，就有一个远大的理想──当一名大作家。在七八岁时我就写了第一首诗。现在我的理想实现了，我写下了许多作品，发表了不少小说、戏剧和电影剧本。对于我的成功，你们想了解些什么呢?(学生自由采访：成功的秘决是什么?)其实，这个问题的答案就在我给你们的一篇文章中。请看题目。(板书课题。)　　 （二）自主发现，提出问题　　 上节课，你们已经从题目入手初读了课文，感知了大意，知道了我的这篇文章写了两部分，你认为哪部分内容比较难理解呢?这一部分中你有哪些不懂的或感兴趣的问题请提出来。　　学生质疑，教师梳理并板书。 　（三）自主合作，探究问题　　 过渡：不过，要想弄明白这些问题还请大家先跟随我回到我的童年时代，了解我的童年故事。　　1、出示要求，自主交流：　　 课件出示： 自学提示──　⑴ 请同学们把我的童年故事认认真真地读一遍。　　⑵ 在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的?他们的评价你赞成吗?为什么?(学生按要求在小组内讨论交流。)　　 2、交流汇报： ⑴ 对于我的第一首诗，母亲是怎样评价的?你赞成吗?为什么?　 　① 自由汇报。② 指导朗读重点句。③ 追问：我写的第一首是真的是好到了极点了吗?难道是母亲不会欣赏吗?原因是什么? ④ 你的生活中有类似的体验吗?　⑤ 你认为“精彩极了”是一种爱吗?是一种怎样的爱?　 总结：慈祥的母亲一句鼓励的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀!正是这种爱，使我有了写作的兴趣，写作的信心，写作的灵感。这是一股多么