大禹治水优秀教案(1).docxVIP

大禹治水 教学目标:1、认识洪水泛滥给人们带来的灾害，感受人们的生活极端痛苦。2、了解禹治水的过程以及和鲧的不同。3、体会禹心系百姓，无私奉献，舍小家为大家的精神。 教学重点：1、认识洪水泛滥给人们带来的灾害，感受人们的生活极端痛苦。2、了解禹治水的过程以及和鲧的不同。 教学难点：体会禹心系百姓，无私奉献，舍小家为大家的精神。 教学过程： 一、激趣导入，出示课题。 1．同学们，远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。有这么一位英雄与自然灾害中的 洪水不断斗争着，最终获得了胜利，他的名字叫禹（出示禹的介绍：大禹：禹，传说是我国远古时代部落联盟的首领，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。） 2、关于禹有一个非常有名的故事叫-----(生接)大禹治水（板书课题、释题）你们想不想读读这个故事。 二.新课教授： （一）初步感知：1.师： 请同学们打开书15课，自由读文（课件出示读文要求：读通句子，读准字音，了解大禹是如何与洪水斗争的）。 2.让我们来认识一下这可怕的洪水，（看视频了解洪水）。你仿佛看到了什么，听到了什么，说说洪水给你的印象(无情，可怕，凶猛)。抽生说 （二）.学习第一自然段: 1. 师：同学们自读课文第1自然段，说说文中“洪水泛滥”是怎样的景象，用横线勾画相关句子，用三角形标出能够体现洪水凶猛、可怕的词（抓动词淹没，冲毁，伤害进行体会）。(抽生反馈) (课件突出危害的相关文字和泛滥一词) 师：(课件同时出示洪水泛滥的图片)洪水泛滥，恐怖极了。这洪水，一路咆哮，它来到田野—— 生：大水淹没了田地。 师：它来到村庄—— 生：冲毁了房屋。 师：毒蛇猛兽到处—— 生：伤害百姓和牲畜。 师：大地成了一片汪洋大海，这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们的生活—— 生：痛苦极了。 师：这就是洪水泛滥的景象。这样的洪水真是太—— 生：可怕，凶猛。 2.师：看到这涛涛的洪水冲垮房屋淹没庄稼。百姓无家可归，你的情绪怎样，你能透过你的朗读表现出洪水的凶猛，以及老百姓生活的不幸吗？（抽生读） 好大的洪水，好不幸的人们，让我们一起满怀同情地再读一读这个自然段。（全班齐读） （三）学习第二自然段： 1.师：这凶猛的洪水，造成无数百姓无家可归，多么悲惨呀！一个名叫鲧的人开始领着大家治水，他是怎样治水的呢？结果如何？请用横线画出鲧治水的句子。 2.指名朗读描写鲧治水的方法及结果的句子:他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退（出示课件）。(板书鲧筑坝档水，治水失败) 3、课件出示筑坝挡水的图片，说说什么叫“筑坝挡水”，猜猜“挡”的意思，说说这样做的结果怎样。 （三）学习第三自然段 鲧之前做的努力付诸东流，治水失败以后，谁拿起了治水的接力棒？（禹） 师：禹为了治水，查看水流和地形，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。晚上，他常常睡在草丘山冈，天亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文第3自然段用了一个词来形容他，请同学们找出来(课件出示到处奔走)。 课件出示： 当大禹遇到高山，他___________； 当大禹遇到大河，他___________。 他的身上划出一道道血痕，他的脚底磨出一个个血泡，可他仍然_____________。 2.师:禹在外治水，整整13年，期间还传颂着一件更加感人的故事，你们想听吗？ 课件出示“禹离开了家乡，一去就是（ ）年。这（ ）年里，他到处奔走，曾经（ ）次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次也没有走进家门看一看。”的课件。 同学们读到这句话你们有什么感受呢？我们每个人都爱自己的家和亲人，难道禹他就不喜欢自己的家吗？禹在外治水13年，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲，他之所以没有回家，是因为他心里装着老百姓，他希望能够快点把洪水治理好。你们觉得禹是个怎样的人？(板书无私奉献，舍小家顾大家)。 3.这个故事后来被后人传颂为三过家门而不入。以后人们常用这个成语赞扬像禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人。让我们带着崇敬的语气再来齐读一下第三自然段。 （四）学习第四自然段 1.禹汲取父亲鲧的教训，采用什么办法治水？请你们自由读，四自然段并用波浪线勾画出来，同桌之间可以讨论一下。（抽生反馈相关句子） 课件出示：疏通河道——洪水通过——流入大海。 2.禹治水成功了吗？禹的做法与他的父亲鲧一样吗？ 课件出示鲧和禹的治水办法及结果再次进行比较。 请你夸夸禹(治水有方，智慧过人) 3.禹在带着大家劈山挖河的过程中，在没有先进机器的古代，他们又会遇到哪些困难呢？（抽生说） 从这里我们可以看出禹具有什么样的品质？ 4.经过禹千辛万苦的努力，最后洪水终于被制服，百姓们过上了安定的生活。请你们用波浪线画出描写禹“治水后