2017年版《普通高中课程标准》对比版（选择性必修1、2、3）.doc

PAGE 1 普通高中 物理课程标准 （2017年版) 中华人民共和国教育部制定 （二）选择性必修课程 1.选择性必修1 本模块由“动量与动量守但定律”“机械振动与机械波”“光及其应用”三个主题组成。 1.1动量与动量守恒定律 【内容要求】 1.1.1 理解冲量和动量。通过理论推导此为新增内容。旨在突出理论推导与实验探究的统一性。和实验，理解动量定理由“动量”调整为“ 此为新增内容。旨在突出理论推导与实验探究的统一性。 由“动量”调整为“动量定理”。对动量定理提出了明确要求。 例1 知道火箭的发射利用了反冲现象。 例2 收集资料，了解中子的发现过程，讨论动量守恒定律在其中的作用。 1.1.2 通过实验，了解弹性碰撞和非弹性碰撞的特点。定量分析一维碰撞问题并能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象。 1.1.3 体会用守恒定律分析物理问题的方法，体会自然界的和谐与统一。 例3 查阅资料，了解太空物体的碰撞和微观粒子的碰撞等相关信息。 活动建议 （1）制作“水火箭”。 （2）观察台球碰撞前后的运动情况，尝试用动量知识定性解释。 1.2机械振动与机械波 【内容要求】 1.2.1 通过实验，认识简谐运动的特征。原为“通过观察和分析” 原为“通过观察和分析”调整为“通过实验”，“理解简谐运动的特征”调整为“认识简谐运动的特征”。 1.2.2 通过实验，探究单摆的周期与摆长的定量关系。知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系。会用单摆测量重力加速度的大小。此为新增内容。 此为新增内容。 1.2.3 通过实验，认识受迫振动的特点。了解产生共振的条作及其应用。 例1 调查生产生治中受迫振动的应用实例。 例2 调查生产生活中利用和防止共振的实例。 1.2.4 通过观察，认识波的特征。能区别横被和纵被。能用图像描述横波。理解波速、波长和频率的关系。 1.2.5 知道波的反射和折射现象。通过实验，了解波的干涉与衍射现象。删除了 删除了“惠更斯原理的内容”。 例3 用波动演示器显示波的叠加。 例4 观察音叉双臂振动激发的水波干涉现象。 1.2.6 通过实验，认识多普勒效应。能解释多普勒效应产生的原因。能列举多普勒效应的应用实例。 活动建议 （1）学生们手拉手站成一排，依次下蹲、起立，模拟机械波。 （2）查阅资料，了解多普勒效应的实际应用。 （3）查阅资料，举办关于引力波的讨论会。 1.3光及其应用 【内容要求】 1.3.1 通过实验，理解光的折射定律。会测量材料的折射率。 1.3.2 知道光的全反射现象及其产生的条件。初步了解光纤的工作原理、光纤技术在生产生活中的应用。 例1 演示光沿水柱（或弯曲的玻璃柱）的传播。 例2 观察光缆的结构，分析光的全反射在光纤中是如何产生的。 1.3.3 观察光的干涉、衍射和偏振现象，了解这些现象产生的条件，知道其在生产生活中的应用。知道光是横波，会用双缝干涉实验测量光的波长。 例3 演示双缝干涉和单缝衍射现象，观察双缝干涉和单缝衍射图样，并以此说明光具有波的性质。 例4 利用生活中的器材设计实验，观察光的薄膜干涉现象，讨论薄膜干涉的原因。 1.3.4 通过实验，了解激光的特性。此处删除了“ 此处删除了“用激光观察全息照相。” 活动建议 （1）通过调查研究，收集光的偏振现象应用的实例。 （2）观看3D电影，查阅资料，了解3D电影的原理。 ·························································选择性必修1的教学提示················································ 本模块在学生初步形成的运动与相互作用观念和能量观念的基础上，引导学生通过研究碰撞现象、机械振动和机械波、光的干涉和衍射等现象，拓展对物理世界的认识和理解。通过探究碰撞过程中的守恒量，进一步发展学生运动与相互作用的观念和能量观念，使其了解物理规律具有适用范围和条件。通过实验探究和理论推导，让学生经历科学论证过程，理解动量定理的物理实质与牛顿第二定律的一致性。通过创设学生感兴趣的问题情境，引导学生运用已有的概念和规律分析常见的碰撞、机械振动、机械波等现象，建构弹性碰撞、简谐运动、单摆等模型，学会用守恒定律解决问题的方法。在研究碰撞现象、单摆运动等实验过程中，进一步领会守恒思想，提高建模能力。通过根据光的干涉、衍射等现象来论证光具有波动性，增强学生的证据意识，提升科学论证能力。引导学生从相互作用和能量的角度认识机械振动和机械波，了解被动的特征，为深入学习和研究电磁波打好基础。注意拓展学生的视野，从动量守恒定律的普适性来认识自然界的统一性。 ····································