16《永久的生命》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册.docx

PAGE1 / NUMPAGES3 《永久的生命》教学方案 教学目标 1.简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点。 2.把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。 3.启迪学生树立正确的人生观、价值观。 教学重点 整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 教学难点 精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 教学课时 1课时 教学过程 一、情景导入，生成问题 一粒毫不起眼的种子破土而出，最后长成参天大树；一只其貌不扬的毛毛虫，历经蜕变最后成了一个翩跹的蝴蝶；一条涓涓小溪从雪山发源，穿山越谷最后流入大海。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。” 今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命。 二、自我研学，生成新知 1.关于作者 严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 2.检查预习 （1）读准字音 臼齿（jiù） 茸毛（róng） 蔓延（màn） 凋谢（diāo） 洗涤（dí） （2）记住重点词语的词义。 臼齿：齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤：冲荡；清洗。又用除去罪过、积习、耻辱等。 三、合作探究，生成能力 （一）通读课文，理解内容 1.通读课文，思考课文讲了哪几层意思？ 明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 2.作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？ 明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。 （二）精读理解，深层探究 1.第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？ 明确：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 2.怎样理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？ 明确：作者在第二段中以“小草”“小牛犊”为喻，阐释了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春风吹又生”，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 3.如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？ 明确：“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。 4.思考探究：课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？ 明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。 四、再读课文，拓展延伸 1.《永久的生命》是一篇带有比喻色彩的散文，这样写有何妙处呢？ 明确：（1）文章哲思深邃，运用比喻不仅鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。（2）在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。（3）文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 2.联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？ 明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和