第三单元 黑土传情 教案 2020—2021学年人音版九年级下册音乐.docx

音乐 -人民音乐-九年级-下册-《黑土传情》 课题名：《东北风》《翁嘿呀》《五样热情的歌》 备课组长： 教学目标： 一、学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。二、学生能体会朝鲜民歌《翁嘿呀》和《五样热情的歌》的风格和节奏特点，能理解、感受劳动号子的特点。 教学重点： 一、通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。二、感受达翰尔民族和朝鲜民族的音乐风格特点。 教学难点： 一、《东北风》弱起小节的学习和掌握。 教学方法： 体验式、启发式、创设情景兴趣引入式 教学具准备： 多媒体 教学过程 一、《东北风》1、欣赏：《家在东北》提问：（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）（2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）[设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。]2、新授部分：导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。播放多媒体课件的范唱。并提出问题：A、歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？[设计意图：播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。]?c、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲：（1）读歌词，体会歌曲内容。（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起[设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉《东北风》曲调，为下一步学唱做准备。 4、随琴视唱曲谱。猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐）模仿唢呐的声音模唱旋律。[设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生知道自己也可以模仿乐器发声。]学生尝试着随琴填唱第一段歌词。用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”[设计意图：让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决]启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。5、歌曲处理： 让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法）师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。[设计意图：开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。]教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。[设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。]全体演唱并用鼓、钹伴奏。多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。[设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。] 二、欣赏《翁嘿呀》 　1.初听，感受歌曲： 　　师：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。 　　生：欢快，丰收的喜悦的。 　　师：在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。 　　2.再次聆听： 　　师：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？ 生：节奏有力的，跳跃的。提出难点。 三、《五样热情的歌》 1、介绍达斡尔族 达斡尔族主要聚居在内蒙古自治区和黑龙江省，少数居住在新疆塔城县。达斡尔”意即“开拓者”。族源契丹。达斡尔族有自己的语言，但没有文字；受清朝满族文化影响，通用满文，后普遍使用汉文。达斡尔族的民间音乐有山歌、对口唱和舞词等多种形式，以音调热情奔放、委婉多变、节奏鲜明、节拍严正见长。 2、欣赏音乐，学生谈谈感受 音乐情绪热情、奔放、曲调高亢、悠扬多变。全曲“起、辰、转、合”四个乐句构成的单乐段结构。