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浅谈职教计算机教学特点论文 浅谈职教计算机教学特点全文如下： 摘 要：随着互联网技术发展，计算机已经进入千家万户，成为不可缺少的必需品。神木县神木职教中心在学生的专业课程中，也将计算机设置为基础课程。神木职教中心的学生要想顺利毕业，必须考取计算机技能证书。神木职教中心的学生素质不同，所以计算机基础自然不同。要想在计算机教学中取得丰硕的成果，就要将他们的兴趣激发出来。在实际的学习中，结合身边的例子将网络世界带入到学生的生活中。计算机教学中，因为学生的基础参差不齐，所以不能一蹴而就。教学方法上必须遵循循序渐进、由浅入深法则。实现丰富多彩的教学模式，才能提高学生的计算机技能。 关键词：职校教育;计算机教学;技能培养 互联网的发展，学习计算机技术成了当今的潮流。从孩子到老人，基本上已经熟悉了网络世界。但是在学习的过程中，各种各样的问题不断出现。在神木职教中心教学的过程中，学生们不懂就问是我上课的准则。正是因为他们的提问，才能提高教学课堂的质量。学生们有了问题，不是马上进行解答，在他们思考过后，通过耐心的指引来纠正学习中出现的错误。只有这样，解题的思路才会在学生们的脑海中根深蒂固。学生们有了成功的经验后，学习上会更加的努力，才会有学习的主动性和积极性。鉴于神木职业学校的培养目标，必须以就业为导向，以培养学生技能为中心，建立完整的课程体系。实施有效的计算机教学，教学模式和考核评价体系的建立非常重要。 1 神木职教计算机教学存在的问题 1.1 学生基础差，兴趣低。因为职业学校学生的文化基础存在薄弱的环节，所以大部分的学生基础较差。上课时，对计算机的兴趣不高，导致课堂质量大打折扣。 1.2 课程与就业脱节。神木职教中心计算机课程的开设是为了学生将来的就业。但是在实际的应用中，不难发现其中的问题：教学的内容形式单一，不合理的课程较多，课程基本上和学生的就业方向没有关系。学校的条件有限，学生更加谈不上对计算机进行实践，导致了计算机教学和就业脱节的现象。 2 计算机课程的建立要以技能培养为中心 神木职教中心的计算机教学和学生的就业挂钩。学生们在学习的过程中，一定要注意技能的培养。只有将知识的学习和技能训练结合起来。才能有所作为。神木职教中心的计算机课程体系主要有两个模块：第一，“基础技能模块”。其中是简单的理论基础和上机操作;第二，“专业技能模块”。此模块是学习模块主要针对学生的专业以及就业的方向进行学习。学校在专业的分类上主要是将计算机进行小专业的分散，学生们可以自由的选择自己所喜欢的专业，同时可以进行多模块的学习。两个模块的具体的内容和分类如下： 2.1 基础技能模块。每个学校中计算机的基础课程是学生必须要掌握的部分。神木职教中心所有专业全部要学习此模块，基本上学生将会花费一年的时间进行学习，主要分为两个小模块：计算机基础模块和办公自动化模块。 2.2 专业技能模块。接下来的学年中，学生们需要充分的掌握计算机实践应用基础。随着市场环境的变化，学校可以设置多个专业。主要可以分为以下几个模块，此模块中所有课程的设置都是中心课程：第一，电脑的组装和维护的模块：让学生学习计算机的组装和维修，从事销售和服务;第二：网络技术模块：局域网的嫁接在现代互联网中必不可缺，将网站和网页进行统一性的构建;第三，广告设计模块：众所周知的平面设计以及Photoshop属于此范畴;第四，动画设计制作模块：主要学习的是FLASH、3DMAX;第五，影视制作模块：课程为AdobePremiere、Maya;第六，程序设计模块：其中包括VB程序设计、C语言、ASP程序设计等。此模块对教师的要求同样较高，教师们要对各项软件精通。 3 优化教学模式，选择适用教材 教学课堂质量，直接关系着学生的学生学习能力。教学课堂的质量和计算机教材选用直接挂钩，实践和实例教材尤其重要，教师们也可以根据具体的情况完善校本的教材。计算机教学的目的就是提高学生的实践能力以及创新能力。这就要求教师丰富教学的手段，才能提高教学效果。通过在神木职教中心的几年计算机教学中，得到了以下的几种模式： 3.1 多媒体教学，讲练结合。多媒体技术已经被应用到教学方法中，基本上所有的教室都已经安装了多媒体技术。在学习的初级阶段，多媒体技术的演练有利于学生兴趣的提高。同时多媒体教学不能过度，否则学生也会感到厌烦。 3.2 案例引导，任务分解。学习的主要基点是学习兴趣的提高。单调的教学课堂学生们最为厌烦。计算机教学的过程中，学生们比较感兴趣的是实例教学。教师在讲课的过程中，可以进行图文教学，吸引学生的目光。将每节课的内容设置成多个任务，循序渐进的学习，适合步骤较多、较复杂的内容。这样就