【公开课】高一地理人教版必修1 2.1.2热力环流（教学设计）.doc

PAGE 6 冷热不均引起大气的运动 ——第二课时热力环流定稿 【设计理念】 本节课在高中地理新课程理念即培养学生“核心素养”和“立德树人”思想指导下，利用多媒体和网络信息技术充分开发教学资源、紧密联系生活，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生在获得基本知识和基本技能的同时学会学习并树立正确的价值观。课堂上充分发挥学生主体地位，形成师生、生生互动的“学习共同体”，以学论教，促进师生共同成长。 【教材分析】 本节内容为大气环境的基础知识，大气中热量和水汽输送以及各种天气变化都是通过大气运动实现的。只有掌握了本节内容才能理解全球性大气环流，气压带与风带的相关知识，能够进一步了解各类天气系统的特点，找出防御自然灾害的针对措施，并合理的保护和利用大气环境资源。 大气运动的能量主要来自于太阳辐射，由于地面冷热不均引起了垂直运动；从而导致同一水平面上出现了气压差异，在水平气压差异引起空气做水平运动，垂直运动和水平运动共同构成了热力环流。它是大气运动最简单的形式。 【课标要求】 课程标准：能够运用示意图等说明热力环流的形成原理，并解释相关生活现象。用理论指导生活实际，提升学生自我的区域认知观念和人地协调观。 【教学目标】 1、综合思维能力：综合理解热力环流的原理和过程，会用热力环流的原理来解释生活现象。 2、地理实践能力：运用所学知识指导生产、服务生活。 3、区域认知观念：认知地理现象在不同时空尺度上的表现。 4、人地协调观念：增强环保意识，树立可持续发展观念； 【重点难点】 热力环流的形成过程和应用 【教学方法】 实验探究、分组合作探究，导、议、讲、练相结合 【教具准备】 实验、热力环流歪歌、 【课前准备】 教师准备： （1）指导学生进行准备工作； （2）进行教学设计与课件制作，制作导学案。 学生准备： （1）温习以前所学关于气压、比热容的相关知识； （2）预习本节内容，完成预学案。 （3）对于热力环流形成视频、实验、地理歪歌的预习 【教学过程】 导入：同学们，上课之前，请同学们看一段视频《诸葛亮火烧上方谷》 视频看完了，同学们都知道诸葛亮在《三国演义》中是上知天文，下知地理，无所不知，运筹帷幄的神人，但是问什么这次战争中失测呢？问什么会在关键时候下雨呢？要想解密此现象，一起学完本节课，大家就会明白。 过渡：首先，我们来明确本节课的学习目标 （出示目标 老师起头，全班齐读。）此时老师板书： 第一章冷热不均引起大气的运动第二课时《热力环流》 首先，我们从一组有趣的实验开始，目的是为了感知冷热不均会导致空气的循环运动；大家仔细阅读实验步骤。在观看视频的同时认真观察烟雾的运动方向。 过渡：大家观察的怎么样呢？请把观察到的烟雾运动的情况绘制在导学案上。(请一位同学在黑板上画出来) 哪位同学能把烟雾的运动方向情况绘制在黑板上呢 很好！观察的很好！其实这就是一种典型的热力环流现象。它的原理是什么呢？ 在实验中可以看到热水的烟雾向上运动，冰块的烟雾向下运动，其中的原因是受热不均引起空气的运动。 过渡：课前通过检查同学们导学案的完成情况，大家主要存在以下疑点，这些疑点在课堂上会一一解决。 下面，请同学们结合课本2-3以及动画视频完成导学案上的探究一。探究一共有5个问题，分为5个小组讨论，给大家5分钟时间进行讨论，并把讨论的结果派一个代表展示本组成果。 1、当A、B、C三地受热均匀时，空气有无运动？ 2、A地受热，B、C冷却，垂直方向上空气运动有何差异？ 3、同一水平面空气密度产生了怎样的差异？气压呢？ 4、等压面的弯曲规律？ 5、会进一步引起大气在水平方向上如何运动？ 时间到，请同学们做到自己的位子上，讨论的很好，很热烈，下面分组展示你们的讨论成果。 问题答案： 1、 大气无明显运动 2 A地空气受热膨胀上升，B、C两地冷却收缩下沉。 3、在高空，A地上空密度变大，形成高气压 B、C上空密度变小，形成低气压 等压面如何弯曲？ A为低压，等压面向低处弯曲，对应高空等压面向高处弯曲；B、C两地为高压，等压面向高处弯曲，对应高空等压面向低处弯曲。由此）我们总结出等压面的弯曲规律：高压向高处弯曲，低压向低处弯曲。简化为“凸高低凹” 4、大气由高气压流向低气压 。 过渡：每组学生展示的都非常好，