2020-2021学年人教版高中地理必修2第4章问题研究　煤城焦作出路何在教案 (1).doc

PAGE 1 - 问题研究　煤城焦作出路何在 目 录 教材分析 3 学情分析 3 设计思路 3 教学方法 3 教学目标 3 教学重难点 3 教学过程 4 导入新课 4 讲授新课 4 课堂总结 8 课堂练习 8 板书设计 9 教学反思 9 附表 学案设计10 教材分析： 本节内容是第四章内容（工业地域的形成与发展）的问题探究，从知识结构上来看是对本章第三节“传统工业”学习的拓展和延伸。从整个必修二教材来看，本节课针对焦作的区位优势，探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径，是对整个第二节“城市与城市化”、第三节“农业地域的形成和发展”、第四节“工业地域的形成与发展”的总结和应用；同时从社会实践的角度，本问题探究将案列学习和社会实践有机的结合起来，通过对焦作市城市转型的途径的研究，然后将所学的知识运用到淮北地区的转型和规划当中，体现地理学科因地制宜、学生学以致用的新课程理念。 学情分析： 前面已学习工业地域的形成和发展的区位条件分析，并以鲁尔区为案例，运用案例分析的方法理解传统工业形成的区位条件、衰落的主要原因和整治措施。对比“煤城焦作”和“鲁尔工业区”，两部分内容有很大的形似性，因此，本节课可以作为一节拓展案例探究我国的资源枯竭城市转型的可持续发展道路。 设计思路： 在教学过程中，始终坚持以学生为主体的原则，以合作探究性学习为主要形式。学生需要理解传统工业的形成条件、衰落的原因和治理措施，通过小组合作探究，总结出我国煤城焦作市形成和发展的条件，存在的问题和经济转型措施，并结合因地制宜的思想对我国资源枯竭型城市转型给出合理化建议。 教学方法： 教法：以启发引导教学法为主，兼有多媒体辅助教学。 学法：自主学习法和合作探究法。 教学目标： 、知识与技能 1.通过了解煤城焦作的基本概况，分析其形成和发展的条件。 2.理解焦作走向衰落的原因。 3.通过分析焦作的发展潜力为其经济转型出谋划策。 （二）、过程与方法 通过学习本节课培养学生分析问题的能力和创造性思维。 （三）、情感态度与价值观 通过学习了解地理学对政府决策的贡献，培养学以致用的能力。 教学重难点： 煤城焦作市形成和发展的条件与存在问题 焦作市的转型方向 教学过程设计 【导入新课】 播放视频“焦作印象” 师：在视频中我们看到了煤城焦作的景观和我们印象当中的煤城差别很大，既没有灰暗的天空，也没有黑色的煤山，更没有撒满煤灰的道路和建筑；而是一幅山水田园、诗情画意的生态城市。为什么出现这样的差异呢？答案就在今天的课堂当中。 （设计意图：通过设疑引起学生的探究欲望） 【新课讲授】 师：经过前面的学习我们知道区位探究的一般方法——区位= ？+ ？ 生：区位=位置+条件 师：所以我们探究焦作的转型之路也要从区位的角度出发，那么焦作在哪呢？ 展示中国地图，点出焦作的位置。 生：河南省的西北部。 师：这样一座城市是如何形成和发展起来的呢？让我们一起探究一下。 【合作探究一】 阅读下列材料，从地理位置、资源条件等方面分析焦作市的形成和发展。 材料一： 焦作市位于河南省西北部，北依太行山，与山西省晋城、陵川接壤，南隔黄河与郑州市、洛阳市相望，西邻济源，东接新乡。焦作市地处太行山脉与豫北平原的过渡地带，全境以平原为主，属暖温带大陆性季风气候，年平均气温16.5℃，年平均降水量584mm，四季分明，气候宜人。 材料二： 焦作矿产资源品种较多，储量较大，质量较好，经过普查的矿产资源有40余种，探明储量的有煤炭、石灰石、铝矾土、耐火粘土、硫铁矿等20多种，其中煤田保有储量32.4亿吨，为单一的优质无烟煤，是化工和钢铁工业的理想原料；耐火粘土埋藏浅，易开采，耐火度高，是生产陶瓷、耐火材料的优质原料。 材料三： 焦作市公路、铁路交通便利，焦柳、焦新、太焦、候月四条铁路线在此交汇，全市公路密度居河南首位。 （学生分组讨论，期间教师可做适当的提示；讨论结束后学生对问题探究的结果进行展示，教师结合展示点评进行适当的引导。） 【参考答案】 1.位于35°N，地处北温带，属于东部季风区，夏季高温多雨。 2.地处太行山脉与华北平原过度地带，地形以平原为主，地势平坦开阔，适宜农业的发展和城市基础设施建设。 3.位于河南省西北部，处于中原“十字路口位置”，多条铁路在此交汇，公路网密集，交通通达度高。 4、矿产资源丰富，煤炭质量优、储量大，适合以煤炭为主开展多种经营。 5、优越的地理位置，发达的交通、丰富的资源吸引了周边地区的居民，使得城市人口增加，地域范围扩大，城市人口比重上升，推动了其城市化发展。 （设计意图：通过对焦作的位置和资源条件进行分析，明确促进焦作城市形成和发展的条件，为下面分析焦作衰落和城市转型做铺垫） 过渡：通过分析我们发现焦作的位置和资源可以促进其城市的快速发展，但是经过