人教版高中地理必修3第3章第2节河流的综合开发──以美国田纳西河流域为例教案.doc

流域的综合开发 ——以美国田纳西河为例 【课标要求】 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 【教学目标】 1.了解田纳西河流域开发的地理条件。 2.理解该流域开发建设的基本内容及综合治理的对策与措施。 3.学会运用图表与资料，分析大坝建设的意义，培养运用地理信息分析问题和解决问题的能力。 4.创设多种问题情境，加强师生、生生之间的合作与交流，感受知识的发生于发展的过程和规律，在活动中提高探究知识的能力，亲身感受知识发生与发展的过程和规律，逐步领悟知识。 5.通过案例分析，培养人地协调的思想和可持续发展的理念；同时由田纳西河流域的综合开发联系周边地区河流的开发利用，用所学的地理知识为地区的国土整治出谋划策。 【教学重点】 1、分析田纳西河流域开发的自然背景及开发的现状。 2、分析流域综合开发的措施。 【教学难点】 根据流域的自然背景，分析流域综合开发的措施及意义 【教学方法】 启发讲述法、案例分析法、图示法等 【新课讲授】 【导入新课】（展示幻灯片1）首先我给大家展示一幅照片。这张照片是20世纪30年代初期的一幅照片。大家看到什么？感觉如何? 【学生回答】 【教师讲解】20世纪30年代的田纳西河，如同这张黑白照片所示，萧条而无生机。森林被破坏，经常暴雨成灾、洪水为患。1933年该区域年均收入仅168美元，只及全国平均水平的45﹪，同18世纪下半叶该区域山清水秀、森林繁茂形成鲜明的对比，使得很多人为其担忧。 【问题思考】什么原因导致了田纳西河流域在20世纪30年代的衰落呢？请大家结合课本51页内容思考。 【学生回答】 【教师总结】（展示幻灯片2）田纳西河流域人口激增，人均耕地减少，粮食需求量增大，需要扩大耕地；田纳西河流域是美国的老棉花带，长期、高强度种植棉花，导致土地退化，早期农民为了保持提高棉花产量，只能扩大耕地；那么农民如何扩大耕地呢？只能依靠毁林开荒、砍伐森林，这种行为导致植被破坏；田纳西河流域炼铜业发达，炼铜一方面需要木炭做为原料，这会导致森林的砍伐，矿山的开采业导致森林的砍伐，森林的破坏导致水土流失；炼铜业同时产生大量的酸性气体SO2，形成酸雨，酸雨污染土壤和水体、许多生物消失绝迹，环境污染严重。此时的田纳西河流域，生态环境恶劣，经济落后，从1920-1930约有125万人从流域中迁出，社会也没能可持续发展；究其根源是人口激增及人类的掠夺式开发。早期的开发不注重环保，没有用可持续发展的理念来指导开发，结果越开发越穷。 【过渡】那么针对流域，到底应该采取什么样的开发模式呢？即如何实现流域的综合开发呢？我们这节课以田纳西河流域进行探究。 【板书】（幻灯片3）流域的综合开发 ——以美国田纳西河流域为例 【教师讲解】（幻灯片4）首先我给大家展示的是一条外流河。河流流入大海，这里河流注入大海，河流的入海口我们称之河口。大家能否分析这里的总体地势？西高东低，河流的流向受到地形的影响。这幅图中的绿色区域即流域，流域是河流的集水区。这条从河口一直向上延伸到河源的是干流，直接注入干流的是一级支流，注入到一级支流的是二级支流，以此类推。两个相邻的流域之间通过山岭或高地分开，我们称之为分水岭，比如长江流域和黄河流域的分水岭是秦岭，长江流域和珠江流域的分水岭是南岭。干流、支流及流域内的湖泊、沼泽和地下暗河，彼此连接构成庞大的水系。以上我们了解了流域、水系、分水岭等基本概念。流域是一个区域，它既是一个自然区域，又是一个经济区域，具有特殊性；此外，流域内的各自然要素之间相互影响，相互制约；流域的各组成部分之间（比如上游、中游、下游、河口之间）也是相互影响的。倘若上游大量用水，可能导致下游水量锐减甚至断流；倘若河源地区植被严重破坏，植被具有涵养水源的作用，水土流失加剧会导致下游泥沙淤积，水质变坏、水量不稳，引起河口三角洲的变化。这体现流域的另外一个特点——整体性。我们在流域开发建设中要充分发挥整体性，加强全流域管理，要做到上、中、下游统筹，生态、生活、生产建设兼顾。 【过渡】我们今天所要研究的田纳西河流域在哪里呢？ 【板图】美国轮廓、整体地形介绍、五大淡水湖群、密西西比河、密西西比河与田纳西河的关系。 【教师讲述】田纳西河发源于阿巴拉契亚山脉的西坡，在肯塔基市附近注入密西西比河的一级支流俄亥俄河，即田纳西河是密西西比河的二级支流。（幻灯片5）田纳西河流域不仅包括田纳西河及其众多的支流，还包括其上游的山地及下游的河谷平原，它是由陆地和河流组成的空间区域。流域的不同区域，其开发和治理的重点是有