部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》第二课时教学设计说课稿.pdf

部编版四年级道德与法治上册第四单元教学设计说课稿 第 12课 《低碳生活每一天》第二课时 一、教材分析 本课时的话题是 “减少我们的碳排放”。本话题让学生设计了探究家庭生活用电和 物品生产中意想不到的碳排放活动 ，旨在引导他们通过探究反思自己的生活 ，发现我们 每天都在制造二氧化碳。接着通过交流分享 ，引导学生尝试去改变日常生活中不恰当的 生活方式 ，从而减少碳排放 ，过绿色生活。最后 ，教材设计了碳补偿活动内容 ，旨在引 导学生积极参与环保活动。 二、学情分析 四年级的学生对本章节内容还是比较陌生的 ，例如 “碳排放”、碳排放计算、 “碳 补偿”等概念 ，许多学生闻所未闻。 三、教学目标及教学重难点 教学目标 ： 1.知道碳排放的含义 ，掌握碳排放计算公式 ，对日常生活的碳排放量有直观的认识 与体会。 2.意识到每一件生活物品都存在生产环节及后期运行的碳排放 ，懂得在选择消费产 品时要考虑到碳排放的多少。 3.收获低碳生活的经验 ，知道在生活细节上做到低碳环保。 教学重难点 重点 ：让学生体会全球变暖与我们的日常生活方式息息相关 ，激发他们减少碳排放 的内驱力 ，最终将低碳生活方式转化为自觉的行动。 难点 ：让学生反思自己的日常生活方式 ，践行低碳生活。 四、教学环节及设计意图 复习旧知 ，引入新课 师 ：同学们 ，你们记得上一节课学习的 “地球 ‘发烧’”的原因吗 ？谁来说一说。 生 ：地球 “发烧” ，是人们不断制造温室气体 ，温室气体过多 ，打破了大气系统的 平衡。过多的温室气体 ，吸收地表热量 ，难以散发所致。 师 ：是的 ， “温室气体”过多 ，导致了地球 “发烧”。你知道温室气体的主要成分 是什么吗 ？ 生 ：是二氧化碳。 师 ：对。因为二氧化碳是 “温室气体”的主要成分 ，所以人们常常把 “温室气体” 的排放叫 “碳排放”。今天我们一起探讨如何 “减少我们的碳排放” ，为地球减负。(板 书课题 ：减少我们的碳排放。 【设计意图】复习导入 ，自然带出 “碳排放”的概念 ，引出课题 ，一举两得。 活动一 ：算一算 ，直面 “碳排量” 1.PPT 出示数据 0.25kg ，你们猜一猜 ，这个数字是什么意思 ？（一节课教室用电 的碳排放 ） 2. PPT 出示家庭用电的碳排放的计算公式 一节课教室用电的碳排放是怎么计算出来的 ？阅读教材第 92页。 3.小组合作 ：算一算你们每个家庭的上个月的碳排放量、一个小组家庭上个月的碳 排放量、全班家庭上个月的碳排放量、全校家庭上个月的碳排放量…… 4.小结 ：不算不知道 ，一算吓一跳 ，我们全校家庭单 用电方面就有这么多的碳排放。 活动二 ：找一找 ，揭秘 “隐形排” 1.找一找一件化纤衣服的碳排放 师 ：同学们 ，经过刚刚的讨论计算 ，我们发现用电会产生碳排放。生活中有些碳排 放穿上了一件 “隐形衣” ，是我们很难发现的。比如说 （教师出示一件化纤衣服 ），这 件衣服就在我手上 ，当然它不用插电就可以穿了 ，那么到底它有没有产生过碳排放呢 ？ 有。哪些环节会产生 “碳排放” ？ 衣服是机器制造出来的 ，机器要用电 ，会产生碳排放。 衣服从工厂到达买家手上 ，交通会产生碳排放 衣服脏了要洗 ，洗衣机也要用电 ，会产生碳排放。 …… 2 ．读一读 《生产一件衣服的 “碳排放”》 阅读教材第 93页 《生产一件衣服的 “碳排放”》 ，看看 ，能否有新发现 ？(不同的 衣服有不同的排碳量。) 活动三 ：说一说 ，互传 “低碳经” 1.小组分享家庭的节能减排经验 保护地球 ，保护家园。响应国家号召 ，许许多多的中国家庭都行动起来过 “节能减 排、低碳”的绿色生活 ，现在小组分享家庭的节能减排经验。指定同学做记录。 2.小组派代表汇报组内交流情况。 3.看科普微视频 《节能减排生活小常识》 4.制订 《家庭低碳生活新规范》。 自己写——小组同学提意见、修改——家庭讨论、修改——实施 活动四 ：动一动 ，参加 “碳补偿”活动 1.想一想 ：为地球降温 ，人类除了节能减排 ，过低碳的绿色生活以外 ，还可以怎么 做 ？（植树造林 ） 2.阅读教材第