部编版五年级道德与法治上册第9课《古代科技 耀我中华》第一课时教学设计说课稿.pdfVIP

部编版五年级道德与法治上册第四单元教学设计说课稿 第 9课 《古代科技 耀我中华》第一课时 一、教材分析 《古代科技 耀我中华》为五年级上册 《道德与法治》第四单元 “骄人祖先灿烂文 化”中的第 2课。全文共四个部分 ，第一部分 “灿若繁星的古代科技巨人”旨在让学生 了解中国历史上优秀的科技巨人不仅多如天空的繁星 ，并且其优秀的精神品质更加令人 钦佩与学习。第二部分 “独具特色的古代科学”旨在让学生了解中国古代科学的独特魅 力 ，以古代中国的医学、农学、天文学、算学为例 ，激发学生的探究欲 ，自豪感以及传 承的使命感。第三部分 “独领风骚的古代技术创造”旨在让学生了解中国古代技术创新 的基础上 ，体会到中华民族的智慧与优秀品质 ，深化民族认同感与自豪感。第四部分 “改 变世界的四大发明”旨在让学生了解中国古代四大发明对世界发展有着深远的影响。教 材内容从认知到导行层层递进 ，符合学生道德养成发展特点。为了更好的展开教学活动 ， 以学生为主体 ，从学生原有认知出发 ，第一课时的教学稍作微调将重点学习其中的第四 部分 “改变世界的四大发明”。 二、学情分析 本课所处的时代离我们比较久远 ，五年级的学生虽然对古代的科技有一定的认知 ， 但是缺乏对资料的整合能力。同时学生的原有认知层面是零碎的 ，分散的。因此 ，将第 四部分 “改变世界的四大发明”作为本课的重点 ，不仅可以使学生的原有知识系统化更 加可以帮助学生树立民族自豪感。 三、教学目标与教学重、难点 教学目标 ： 1.了解让学生知道改变世界的四大发明。 2.小组合作探究改变世界的四大发明 ，培养学生实践创新能力、自主学习能力和合 作意识 ，从而增强学生热爱中国传统文化的情感。 教学重难点 ： 1.中国四大发明对世界的影响作为本课的重点 ，帮助学生树立民族自豪感。 四、教学环节和设计意图 活动一 ：我眼中的 “四大发明”——民族骄傲 1.教师采用的谈话的方式引入主题 ，同学们 ，我们生活在一个网络时代 ，前段时间 网上有这样一条信息非常火爆。由此激发学生的学习兴趣 ，猜测外国人眼中的 “中国的 新四大发明”是什么吗 ？ 2.在学生回答过程中 ，教师追问 ：哪一项发明 ，你尝试过 ？教师通过课前预设 ，适 当点评 ：如高铁速度快 ，环境好 ，让城市间的距离不再遥远。支付宝 ：出门不用带钱包 ， 带个手机全搞定。国外商家也支持支付宝转账呢。网购 ：坐在家中 ，吃穿用都能购置齐 全 ，省时省力。共享单车 ：公共交通 ，既环保又健身。 ） 3.在学生回答交流完毕之后 ，教师进行小结 ：它们都是由中国制造或设计 ，不仅改 变了我们的生活方式 ，还成为改变世界的中国力量。 4.教师话锋一转 ，中国古代也有四大发明 ，是什么 ？引起学生的思考 ，因为学生原 有认知中 ，对中国古代的四大发明是有一定了解的 ，可以轻松回答中国古代的四大发明 是什么。 5.教师恰当时机 ，总结中国古代就有了世界影响力的发明。并及时进行板书 ：四大 发明。 6.结合学生课前的预习准备 ，以你对 “四大发明”有什么了解为指引 ，学生汇报 ， 教师根据学生汇报情况相机完成表格。 7、以上就是活动一，我眼中的 “四大发明”——民族骄傲的教学过程，设计这样 的活动环节，我们的设计意图是，中国古代的四大发明学生们还是比较了解的，一些应 知应会的知识点我们就应该交给学生自主学习，而一些不为人知的内容才是我们应该和 学生共同重点学习的。本节课从学生生活实际出发导入教学，激发学生的学习兴趣。充 分尊重学生的自主性，以学定教，教学更加高效。） 活动二 ：探究中的 “四大发明”——民族之魂 1.通过活动一的学习 ，生生互助 ，师生共学完成表格。作为教师应该告诉学生 ，完 成这张表格并不是我们学习的结束 ，而是我们学习的开始。学会探究发现才是关键 ，请 学生仔细观察这张表格 ，通过思考会有什么新的发现呢 ？并请两三位学生说一说他们初 步的发现 ，教师适当点评。引出本节课的核心环节——研究性学习 ，并出示相关四人小 组研究学习的要求。当学生在四人小组研究学习的过程中 ，教师应该走下去 ，蹲下来倾 听学生的学习交流 ，与学生融为一体 ，共同研究学习。 设计以上活动环节，我们的设计意图是，学生是学习的主体性，采用探究学习，把 课堂还给学生。不仅可以激发学生的求知欲与探索精神，也改变了原先教师说教式的教