4.1营造地表形态的力量 教案-人教版高中地理必修一.docx

安中高新分校地理教学设计 立高立新 立德立行 自强不息 追求卓越 PAGE PAGE 1 第四节 营造地表形态的力量 教学时间 1课时 主备教师 授课班级 授课教师 一、课标要求及分析： 课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。 课标解读：本条标准行为动词为分析，属于理解层次，对学生要求较高。行为产生的条件是结合实例，这就要求教师在教学时要能结合适当的典型的案例，帮助学生理解所学知识。内容上，本条标准关注的是地表形态的变化及其原因，这就要求学生不仅能说出地表形态的概念，识别一些典型的地表形态，还能从内力和外力两个方面解释某地地表形态变化的原因。 二、教材分析 人教版高中地理必修一第四章《地表形态的塑造》是在前几章的学习基础上重点研究岩石圈。本节是第四章的第一节，在该章中有着统领全章的作用，为后两节的学习打下基础。本节主要围绕两个内容展开：一是营造地表形态的内外力；二是岩石圈的物质循环。营造地表形态的内外力是探究地表形态成因的基础，同时也为学习岩石圈的物质循环打下基础。岩石圈的物质循环是自然界中物质和能力交换的重要组成部分，为学生把握自然地理环境整体性打下基础。考虑到时间，将本节分为两个课时，第一课时为“营造地表形态的内外力”。 通过之前的学习，学生已初步掌握了学习自然地理的基本方法，为本章的学习奠定了一定的基础。学生在初中时已经学过五种主要的地貌类型，具有一定的前认知，在教学时可以恰当地设计“先行组织者”，为学生新知的学习提供“固着点”。由于一些典型的地貌和岩石圈的物质循环远离学生的日常生活，学生不易感知，所以教学时应借助多媒体，丰富学生的感知。 三、核心素养 通过展示地理景观图，学生分析各种地表形态形成的主要原因，培养综合思维能力。 通过分析地貌的形成原因，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，初步形成求真务实的科学态度，同时树立事物间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 通过认识和分析各种地貌的成因，增强地理实践力。 四、教学重点难点 ?教学重点：地表形态形成原因的分析。 ?教学难点：内外力的作用方式及产生的地表形态分析。 五、教学设计思路 贯彻教给学生有用的东西、强调个性发展注重特色教有的教育理念,以讲述法和探究式引导法为主要的教法时,以地理联系图表图解法、因果分析法作为辅助方法,并且注重倾听学生的理解和意见。 六：教学过程 教学环 节 教师活动 个案修改 情景导学 投影地质地貌图片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形态的景观图片，并设问：这些景 观图片反映了什么样的地表形态？今天我们所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这样的。 地球经过了漫长时间的演化，地表形态也发生了沧海桑田的变化。那么为什么地表是起伏不平的？ 是什么力量促使地表形态在不断地变化着？ 自学梳理 明确自学要求： 阅读教材69/72页内容，归纳： 营造地表形态的力量是什么？ 内力作用的分类以及对地表形态的意义？ 外力作用的分类以及对地表形态的意义？ 内外力作用的相互关系？ 问题探究一 展示探究任务：内力作用对地表形态的影响 ?展示喜马拉雅山的形成和基拉韦厄火山的爆发的图片，请学生阅读案例1，分析内力作用的不同形式和对地表形态的影响的不同点。 补充岩浆活动、变质作用的概念和图片，引导学生分析总结出，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式，并结合教材完成表格。 作用 方向 对岩层的影响 对地表形态的意义 水平 垂直 问题探究二 展示探究任务：内力作用对地表形态的影响 引导学生根据大课堂学本,完成外力作用来源及表现形式预习梳理。 1.风化作用及对地表的影响? 风化作用使风化物堆积在原地，为其他外力作用创造了条件。 2.侵蚀作用及对地表的影响 侵蚀作用使被侵蚀掉的物质离开原地，并在原地形成侵蚀地貌，注意和风化区别。 展示一些地貌图片，重点是风力侵蚀和流水侵蚀地貌等，并让学生知道这些地貌主要发生在什么地区。对于海水侵蚀地貌、冰川侵蚀地貌简单认识。 3.搬运作用及对地貌的影响? 风、流水、冰川等把风化或侵蚀作用的产物从一个地方移动到另一个地方，叫作搬运作用。搬运作用是一个动态过程，不会形成搬运地貌。 4.搬运作用及对地貌的影响? 在搬运过程中，如果外力减弱或者遇到障碍物，被搬运的物质堆积下来就形成了堆积地貌。 展示一些地貌图片，重点是风力堆积和流水堆积地貌等，并让学生知道这些地貌主要发生在什么地区。对于海水堆积地貌、冰川堆积地貌简单认识。 展示黄土高原的图片，请学生思考黄土高原的形成原因和地表沟谷纵横的成因。 深厚黄土高原的成因——风力堆积作用 地表沟谷纵横的原因——流水侵蚀作用 引导学生总结出外力作用对地表形态的影响。 小结：通过风化和侵蚀作用不断对地表进行