2017年山东高二地理文科区域地理复习世界地理-南极洲和北极地区.docx

《南极洲和北极地区》教学设计 ?【教学目标】 知识与技能： 1.掌握两极地区的位置、范围及自然环境特征，并能够在南北极俯视图上判断方向。 2.理解两极地区的气候特征及两极地区成为科学考察宝地的原因。 3.记住我国两极地区的科考站，明确保护两极地区的重要性。 过程与方法： 1.通过搜集、整理相关资料，明确两极地区的位置和范围，培养基本识图能力。 2.通过运用文字、数据、地图等资料说明两极地区的自然环境特征和环境差异，总结归纳两极地区气候特点，提高学生自主学习能力、读图析图能力、综合分析归纳能力等。 情感、态度与价值观： 1.通过认识极地地区，培养学生求真、务实的科学态度。培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。 2.通过保护极地地区的学习和辩论赛等活动，增强学生的环境意识，使学生认识到可持续发展的重要性。 【教学重点】 1.两极地区的地理位置及范围，在南北极俯视图上判断方向。? 2.两极特殊的自然环境特征及成因。? 3.两极地区开展科考和环境保护的重要性。? 【教学难点】两极地区的气候特征形成的原因。 【教学策略】? 1.对于“以极点为中心的地图上辨认方向”采取温故知新，运用已有的知识，解决新问题的方法。 2．对于“两极地区特殊的自然环境”，采取引导发现的策略。 【教学方法】直观演示，辅助讲解，小组合作 【教具】多媒体、地图册、地球仪 【课时】1课时 【课型】复习课 ? 【教学过程】 教学环节与教学内容 媒 体 教 师 活 动 学 生 活 动 导入新课 播放一组“南极洲和北极地区的自然景观和动植物”的优美图片。 要求学生欣赏图片。 指出：伴着这组优美的图片，我们走进今天所学的内容——《南极洲和北极地区》，让我们一同来揭开两极地区神秘的面纱。 饶有兴致地欣赏图片。 讲授新课 呈现： 【考纲解读】。? 要求学生自主阅读“聚焦考纲”和“考向分析”，并提醒学生注意关键字词。? 学生自主阅读“聚焦考纲”和“考向分析”。 学生阅读完毕，教师适当点拨。 学生认真听讲。 呈现： 南北极俯视图。? 指出：最早接触南北极地区是在《地球的运动》中，运用俯视图可以判断地球自转的方向，进一步判断地球公转的速度、昼夜长短、日出日落方位、日出日落时间等。 学生看图、思考并跟随教师点拨回答相应问题。 ? 借南北极俯视图，引出南极极夜时间比北极极夜时间长，为后面探究“南极比北极更寒冷”埋下伏笔 呈现： 南北极俯视图。? 请同学们思考：当南极出现极昼的时候，地球公转至什么位置？ 继续提问：那当南极出现极夜的时候，地球公转至什么位置？ 追问：那为什么南极出现极夜的时间比北极极夜要长？ 教师引导学生从刚才分析的近日点和远日点地球公转速度的角度来分析。? 教师总结：南极极夜时间壁被挤极夜时间要长，接收到的太阳辐射要少，所以南极的气温更低。 学生学生思考，回答：近日点附近，北半球冬至日。 学生思考，回答：远日点附近，北半球夏至日。 学生思考。 学生根据教师的点拨分析问题。 【考点突破】南北极地区方向的判断 呈现： 【考点突破】1.南北极地区方向的判断。 指出：高考中通常考察的是在南北极地区方向的判断。 提问：图中我国5个科学考察站的相对方位是怎样的呢？我们通常运用 什么方法来判断呢？ ? ? 举例说明一下：我国长城站在中山站的什么方向？ ? 学生观察南北极图，并回答：根据地球自转的方向，北逆南顺。再根据经纬网中的经线指示南北，纬线指示东西。 学生看图，思考，回答：西北方向。 【考点突破】南极洲的气候特点及成因 呈现： 【考点突破】2.南极洲的气候特点及成因。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 呈现：三圈环流示意图。 指出：南极洲的气候非常的特殊，不同于其他的大洲。通过大家的预习，我们知道其气候特征是什么？ 注意第一个特征“严寒”，从哪个角度去分析？ 我们一起回顾一下“影响气温的因素有哪些”。 ? 要求学生根据以上分析自主思考南极“严寒”的原因。 提问学生。 教师总结：①纬度高获得太阳辐射少；? ②冰雪覆盖，反射强烈； ③海拔高气温更低； ④周围海洋的西风漂流阻隔了低纬热量向高纬的传递。 提示：第二个特征“干燥”是指空气中的水汽较少，可以结合气压带和风带来考虑。 提问学生。 教师总结：①受极地高压控制，盛行下沉气流，降水稀少； ②气温低，蒸发量小，空气中水汽少；? ③降水以固体形式为主，升华少，空气中水汽含量很少。 提示：第三个特征“烈风”可从影响风力大小的因素考虑。 提问学生。 教师总结：①冷气流从高原内部向四周扩散（极地东风）； ②冰雪表面摩擦力小。 小结：南极被称为世界的“寒极和风库 ”。 学生回答：严寒、干燥、烈风 ? 学生回答：气温。 学生在教师引导下，回答影响气温的因素有：纬度、海拔、