2020-2021学年人教统编版高中历史（选择性必修3）文化交流与传播 第3课 古代西亚 非洲文化 教案.doc

统编版高中历史选择性必修三 第3课 古代西亚、非洲文化 教学设计 课题 古代西亚、非洲文化 单元 第2单元 学科 历史 年级 高二 教材分析 本课是选择性必修3《文化交流与传播》之古代西亚、非洲文明部分。从本课角度而言，首先，两河文明、埃及文明和阿拉伯文明各有发展的特性，除政治、经济等因素外，地理环境的影响是主要的；其次，这三个文明又具有一定层次性和连续性。古代西亚北非文明，从公元前4千纪末至公元7世纪，前后大约经历了4000多年之久。自希腊、罗马文明后，阿拉伯文明融合东西方文明而创造出了独具特色的文明。从本单元的角度而言，本课是世界最早诞生文明的部分，在世界文明发展史上处于开篇地位，毕竟四大文明古国中本课独占其二，故本课不仅对希腊罗马文明产生重要影响，对近代史之文艺复兴亦产生深远影响。 教学目标与核心素养 1、能够运用历史地图、朝代更迭表概述西亚、非洲文明的时空分布情况，说明它们是世界上最早进入文明的地区（时空观念、家国情怀）； 2、能够概括两河文明、埃及文明和阿拉伯文明的特点，并能够从地理环境、政治、宗教等多角度分析这些文明特殊性形成的原因（唯物史观、历史解释）； 3、能够运用有关史料，分析《吉尔吉美什》史诗、《汉谟拉比法典》、埃及神庙建筑所反映的人生观和文明特质（史料实证、历史解释）； 4、通过对西亚、非洲文明多样性的学习，增进对世界文化多元传统的了解，认识到世界各国、各地区、各民族的人民共同推动了人类文化的发展。 重点 了解西亚、北非、阿拉伯文明发展的多样性，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 难点 理解地理环境与文化多样性的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 以“大洪水”传说导入新课。目前，世界大约有800多种“大洪水”传说，但是影响最深的是《圣经》中的“大洪水传说”。而有的学者考证，《圣经》中的“大洪水传说”可能取材于《吉尔伽美什》史诗，理由有二：第一、都是靠大船得救；第二、都放出鸽子来判断洪水是否消退。那么，《吉尔伽美什》史诗所反映的古代西亚社会是什么样的社会？它具有哪些特征？带着这些问题我们进入新课的学习。 观察图片，结合初中所学，提取有效信息。 通过《吉尔伽美什》与《圣经》的比较，提取相同点，切入到西亚是个什么样的社会，激趣设疑。 讲授新课 一 古代西亚文化 概念解读：何谓西亚？古代西亚地区，包括两河流域、伊朗高原、小亚细亚、叙利亚、巴勒斯坦和阿拉伯半岛。它被里海、黑海、地中海和波斯湾所包围，这些海湾也就构成了它的天然界限。 PPT投影文字及图片材料 1.楔形文字 请同学对楔形文字做一简单介绍 同学甲：楔形文字是两河流域南部苏美尔人的发明，他们削尖儿的芦苇秆或木杆在泥板上压出一道道笔画，每道笔画看起来都像楔子，因此由这些笔画组成的文字被称为楔形文字。这些文字在古代西亚地区广泛使用。图为公元前1900年左右，两河流域的居民用楔形文字书写的信件。 PPT呈现材料： “从苏美尔时代残留下来、在近代被发掘出来的楔形文字文献都是抄写在泥版上的。这些泥版中，大约90%是商业和行政记录，其余10%大致可以归入文学的范畴”。 楔形文字在书写方式、书写材料和书写工具方面有何特点？这种书写材料的使用受到什么影响？ 学生甲：特点：最显著的外在特征为构成文字的每一笔画前端呈三角形——即楔形，或横或竖，少见圆曲弯折；楔形文字主要书写在黏土制成的泥板上，书写工具通常是用芦苇制成的，有时也用木材、骨棒或者其它材料； 学生乙：影响：这种书写材料主要受到两河流域地理环境的影响。（两河流域木材稀少，连石头也很缺乏，但却有得天独厚的两河冲积平原的泥土，故有大量的芦苇可供使用。） 过渡：苏美尔人用楔形文字创作了目前所知世界上最早的史诗——《吉尔伽美什》。它叙述了苏美尔地区乌鲁克国王吉尔伽美什的活动，中间穿插大量神话故事。 2.《吉尔伽美什》 PPT呈现材料： “吉尔伽美什，你将漂向何方？ 你所追求的永生，永远无法得到， 因为上帝造人之际，就让死亡与人相伴。 …… 吉尔伽美什，穿上新衣，沐浴首身去吧。 凝望挽着你手的儿女，愉悦怀中娇妻。 人应关心的，唯有这些事。” 问题：从《吉尔伽美什》的史诗部分和以上图片，反映了两河流域人民什么样的生活观和人生观？你认为“史诗”作品对历史研究有什么价值？ 同学甲：两河流域人民的生活极端变化无常，人们重视今世的生活，对死后的一切几乎不抱希望，死后的生活在他们看来令人恐惧，不可能有美好的希望。 同学乙：史诗等文学作品是研究古代历史的重要史料，一定程度上反映了历史事实，具有重要的史料价值，但是由于其属于历史研究的二手资料，要和考古及其他史料相互印证。 3.建筑艺术 PPT呈现材料： 亚述帝国时守护王宫大门的人首飞牛石雕 乌尔王陵竖琴嵌板画 建筑反映