部编版五年级道德与法治上册第5课《协商决定班级事务》第一课时教学设计说课稿.pdfVIP

部编版五年级道德与法治上册教学设计说课稿 第 5课 《协商决定班级事务》第一课时 一、教材分析 《协商决定班级事务》这一课是根据课程标准中主题三 “我们的学校生活”第 4 条 “体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情 ；学会和同学平等相处。知道同学之间 要相互尊重 ，友好交往” ，第 5条 “知道自己是集体中的一员 ，关心集体 ，参加集体活 动 ，维护集体荣誉 ，对自己承担的任务负责”，第 6条 “知道班级和学校中的有关规则 ， 并感受集体生活中规则的作用 ，初步形成规则意识 ，遵守活动规则和学校纪律” ，第 7 条 “通过学校和班级等集体生活 ，体会民主、平等在学校生活中的现实意义 “而编写的。 本课由三个板块组成 ，通过三个板块的教学 ，层层推进 ，帮助学生认识程序对保障 民主管理的作用 ，理解协商所要遵循的基本原则 ，形成规则意识和民主意识。 二、学情分析 学校教育中 ，学生通常以班级为单位共同生活。班级生活构成了简单却真实的小社 会 ，班级是学生感受和实践民主生活、培育民主素养的基本场域。已经初步形成民主观 念的五年级学生 ，希望在社会生活中能够受到公平与公正的对待。这一阶段的学生希望 在公共生活中能够充分表达自己的感受和见解。但是 ，在倾听他人意见时 ，他们尚不能 很好地体会他人的心情和需要。在与人交流时 ，他们的合作意识尚显不足。因此 ，本课 旨在引导学生学习从不同的角度观察社会事物和现象 ，对生活中遇到的道德问题做出正 确的判断 ，尝试探究和解决生活中的问题 ，从而积极参与集体生活 ，形成热爱集体、团 结合作、有责任心的品质。 三、教学目标与教学重、难点 教学目标 ： 1.了解班级事务决策的形式 ，感悟班级民主决策的意义 ；决策中 ，学会清楚表达个 人见解 ，倾听他人意见 ，体会他人需要 ，学会与他人平等交流合作。 2.知道决定班级事务的基本原则 ，运用该原则解决班级生活中的问题。 3.知道共同决定需要落实的要求 ，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问 题 ，并尝试探究和解决生活中的类似问题。 教学重点 ： 1.知道决定班级事务必须依据程序共同商定 ，培养学生的规则意识。 2.通过理解决定班级事务时应遵循的原则 ，帮助学生深层次认识民主 ，促使学生更 加主动地参与民主生活。 教学难点 ： 引导学生认识到 “共同的决定要落实” ，同时能够在实际行动中践行这句话。 四、教学环节和设计意图 活动一 ：谈话导入 ，引入新课 回顾第四课选举产生班委会 ，唤醒学生在本课中获得的对民主的初步认识。倾听班 委们分享自己在这一周开展的班级事务 ，在回顾分享与反思的过程中 ，感悟班级重大事 务的决策方式对于整个班级的发展有着重要的影响 ，引出本节课的交流话题——班级事 务如何决策。 活动二 ：体验协商 ，初识内涵 这部分是本节课的主体部分 ，以班级中将要开展的班级活动作为学习民主协商的载 体 ，比如本课选取的是国庆假期即将组织的爱国主题班级特色活动。同时 ，因全班人数 众多 ，如果直接展开全班的协商 ，很难保证每位同学都能亲历民主协商的过程 ，因此这 部分我们以四人小组为单位展开。 首先 ，以四人小组为单位 ，就组员在课前设计的方案展开交流 ，推选最佳方案 ，根 据小组的讨论情况动态生成交流话题。如对于已选出最佳方案的小组 ，邀请他们分享推 选方式 ，采访组员是否认可这个方案。鼓励其他小组充分表达对该小组选举方式的评价 和意见 ，相机引导关注其中能够体现民主选举的细节。如对于未推选出最佳方案的小组 ， 采访其中的原因 ，同时将难题抛给全班同学。由此引出共同协商 ，既然要协商 ，必然要 有一个同学组织。 1.民主选举主持人 ：四人小组围绕如何产生本小组主持人展开讨论 ，邀请完成任务 的小组分享 ，如毛遂自荐法、推选法。邀请没有完成任务的小组分享自己遇到的困难 ， 如 ：无人愿意承担、小组内部不能完全认可毛遂自荐者、好几位同学都想当 ，难以抉择 等等。此时 ，我会鼓励大家对不同小组发生的不同情况发表自己的看法 ，就如何产生主 持人进行方案提议。根据大家商定的少数服从多数的方式 ，通过主持人选拔方案。同时 ， 邀请班级同学就刚刚选举主持人的过程发表自己的看法。此处进行总结 ：协商班级事务 中最重要的原则就是民主。就像我们刚刚选拔产生主持人的过程 ，采取的就是民主讨论 的方式。