部编版五年级道德与法治上册第10课《传统美德 源远流长》第二课时教学设计说课稿.pdf

部编版五年级道德与法治上册第四单元教学设计说课稿 第 10课 《传统美德 源远流长》第二课时 一、教材分析 《传统美德 源远流长》小学 《道德与法治》五上教材第四单元第 10课由 “自强不 息的人格修养” “立己达人的仁爱精神” “天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板块 组成。 这一课是根据课程标准 “我们的国家”第 9条 “知道我国是有几千年历史的文明古 国 ，掌握应有的历史常识 ，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。” 体现了 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神 ：开展中华优秀传统文化教育 ， 要以弘扬爱国主义精神为核心 ，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育 ，以 仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育 ，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养 教育。 第二课时学习的内容是是 “立己达人的仁爱精神”。 《纲要》在描述社会关爱教育 时指出 “着力引导青少年学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系 ， 学会心存念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然 ，培育集体主义精 和生态文明意识 ，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风尚 ，培养青少年学生做高素、 讲文明、有爱心的中国人。”因此 ，这个板块选取了仁爱、宽容、敬老等方面的故事及 相关传统美德格言 ，旨在引导学生通过探究活动 ，充分体会传统美德在处理个人与人、 个人与社会、个人与自然的关系方面的智慧 ，并在生活中践行。 二、学情分析 五年级的学生正处于身心发展的快速期 ，喜欢探查未知事物 ，道德认识和道德判断 能力尚未成熟。通过本课程的课内系统学习、课外实践 ，着力引导学生正确处理个人与 他人、个人与社会、个人与自然的关系 ，培养学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。 三、教学目标与教学重、难点 1.通过美德故事、经典语录引导学生体会传统美德在处理个人与他人、和人与社会、 个人与自然的关系方面的智慧。 2.列举现实生活中反应传统美德的事例 ，体会传统美德与现实生活的联系。 3.能够将传统美德的智慧在生活中践行。 四、教学环节和设计意图 活动一 ：经典诵读 ，初步了解孔子的仁爱精神 1.首先 ，复习第 1课时的经典语录 ，并请学生吟诵。然后 ，出示本节课需要学习的 经典语录。请学生读一读、说一说意思 ，想一想两条语录出自哪一本书吗 ？出示 ：敏而 好学 ，不耻下问。学而不思则罔 ，思而不学则殆。 2. 《论语》的作者是谁 ？ 孔子名丘 ，字仲尼 ，春秋末期鲁国陬邑 （今山东曲阜 ）人。中国古代思想家、教育 家 ，儒家学派创始人。孔子去世后 ，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思 想记录下来 ，整理编成 《论语》 ，该书被奉为儒家经典。 3.请学生说一说孔子的故事。启发学生想一想 ：孔子的核心思想是什么 ？ 4.请学生阅读教材 《孔子的仁爱思想》 ，讨论 ：仁爱的核心是什么 ？学生回答 “爱 人”。教师 追问 ：爱哪些人呢 ？学生交流、板书 ：自己、家人、朋友等。 教师小结 ：通过大家的交流 ，我们发现仁爱精神是帮助我们人与人之间友善相处的 重要美德 ，是中华民族的传统美德。 设计意图：对于五年级学生，孔子、《论语》听说过，但缺少系统了解。导入部分 体现灌输性和启发性相统一原则，围绕孔子、论语设计了环环相扣的教学环节，引导学 生系统地了解孔子、了解 《论语》。 活动二 小组探究 理解立己达人的仁爱精神 1.请学生分小组探究 ：仁爱精神的具体表现是什么呢 ？ 小组探究主题 ：仁爱精神的具体表现是什么 ？ 小组学习要求 ：选择一个资料包 ，按步骤开展小组学习。 呈现三个资料包内容 资料包一 ：故事 《将心比心》 《朱冲还牛》 教材 86页 活动园 学习步骤 ： ①阅读故事 ，讨论 ：通过这两个故事 ，立己达人的仁爱精神表现在哪些方面 ？ ②填写活动园的内容后 ，组内交流。讨论 ：立己达人的仁爱精神还表现在哪些方面 ？ 资料包二 ：故事 《杜环侍老》 视频 “老吾老 ，以及人之老 ；幼吾幼 ，以及人之幼。” 学习步骤 ： ①阅读故事 ，讨论 ：立己达人的仁爱精神表现在哪些方面 ？ ②说一说 ，你身边 “老吾老 ，以及人之老 ；幼吾幼 ，以及人之幼。”的事例。 资料包三 ：教材