部编版五年级道德与法治上册第10课《传统美德 源远流长》第一课时教学设计说课稿.pdf

部编版五年级道德与法治上册第四单元教学设计说课稿 第 10课 《传统美德 源远流长》第一课时 一、教材分析 《传统美德 源远流长》小学 《道德与法治》五上教材第四单元第 10课 ，由 “自强 不息的人格修养” “立己达人的仁爱精神” “天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”三个板 块组成。第一课时围绕第一板块话题展开教学。 《传统美德 源远流长》是根据课程标准 “我们的国家”第 9条 “知道我国是有几 千年历史的文明古国 ，掌握应有的历史常识 ，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍 爱我国的文化遗产。” 体现了 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神 ：开展 中华优秀传统文化教育 ，要以弘扬爱国主义精神为核心 ，开展以天下兴亡、匹夫有责为 重点的家国情怀教育 ，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育 ，以正心笃志、崇 德弘毅为重点的人格修养教育。 中华传统美德体现着评判是非曲直的价值标准 ，潜移默化地影响着中国人的行为方 式。本课通过中华民族历史长河中的著名人物、经典故事、格言向学生娓娓道来中华民 族的传统美德的具体内容 ，使学生懂得传统美德是中华民族强大的文化基因 ，是中国人 的精神气质 ，是我们不断奋进的精神动力。 第一课时的教学围绕着 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》关于人格修养教育 的相关要求 ，选取了立志、气节、守信、创新、好学方面的故事及传统美德格言 ，旨在 引导学生通过探究活动 ，能够在人格修养方面汲取中华传统美德的精华 ，不断提高自己 的个人修养。 教学中 ，教师要基于学情 ，将历史上的著名爱国者、民族英雄、革命先烈、杰出人 物 ，新中国成立以后又涌现出的英雄模范人物的故事、经历 ，通过不同的形式介绍给学 生 ，引导学生以他们为榜样 ，努力提高自己的人格修养。 二、学情分析 从学生的身心发展和道德认知看 ，五年级的学生正处于身心发展的快速期 ，喜欢探 查未知事物 ，有一定的道德认知和判断能力。从学生所处的社会环境看 ，五年级学生接 受信息渠道较多 ，受多元文化的影响较大 ，耳濡目染了了一些传统美德的相关内容 ，但 比较零散、碎片 ，缺少系统性 ，不同学生个体了解的程度也不尽相同。因此 ，第一课时 的教学中要充分了解学情 ，从学生经验出发 ，与学生生活相连 ，以故事、格言、案例为 载体 ，让学生与历史人物对话 ，引导学生反思现实生活 ，汲取中华传统美德的精华 ，不 断提高自己的个人修养。 三、教学目标与教学重、难点 教学目标 ： 1.通过故事、名言警句、新闻案例等了解中华传统美德在个人修养方面的具体表现。 2.列举现实生活中反应传统美德的事例 ，体会传统美德与现实生活的联系。 3.感受传统美德故事、格言的意蕴 ，并能用它们来提高自己的人格修养。 教学重难点 ：体会传统美德与现实生活联系 ，在传统美德的熏陶中提高自己的人格 修养。 四、教学环节和设计意图 活动一 ：谈话导入 ，什么是传统美德 1.教师板书 “美德” ，然后引导学生交流 ：提到美德 ，你会想到什么 ？ 2.请学生自己说一说美德故事 ，故事可以是当代的 ，也可以是古代的。 设计意图：学生从小通过视频、书籍了解了很多关于中华传统美德的故事。因此， 在课堂开始，发挥学生自主性，交流自己所了解的美德内涵，讲述美德故事。学生通过 交流、讲述发现中华民族的倡导的传统美德有很多，但是这些传统美德对于个人、社会、 国家的发展有何影响，这是学生没有深入、系统思考的，本节课教学也应围绕这个核心 问题展开教学。 活动二 ：自读教材 ，了解关于人格修养的传统美德的内容 1.学生阅读教材中的四个故事 《乘长风破万里浪》 《苏武牧羊》 《范式赴约》 《胡 服骑射》 ，想一想 ：这四个故事的主人公都有哪些传统美德 ？ 教师根据学生回答 ，提炼关键词并板书 ：明志、持节、守信、求新。 2.根据学生回答 ，教师小结 ：不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点 ， 具体表现为注重明志、崇尚气节、讲究诚信、勇于求新。同时可以问一问学生 ：对于这 四种传统美德 ，你最想了解的是什么 ？学生的问题可以归纳为两大类 ：什么是明志、持 节、守信、求新 ？这些传统美德对人们的生活有怎样的影响 ？ 设计意图：本课教材以故事、格言的形式呈现，学生通过阅读即可了解其字面意思。 启发学生质疑、提问，根据学生的问题继续展开教学。 活