部编版小学二年级道德与法治下册第3课《做个“开心果”》课堂实录.pdf

部编版小学二年级道德与法治下册第一单元课堂实录 第 3课 《做个 “开心果”》 教学目标 通过课前调查发现 ，班上的学生认为 ，那些能够把大家逗笑的人就是 “开心果”。 但他们缺乏对逗笑内容的鉴别 ，有时候逗笑大家的竟然是低俗的甚至是不健康的内容。 因而 ，我觉得本课的第一个任务是引导学生正确理解 “开心果”的含义 ，分辨什么是真 正的 “开心果”。这样 ，学生才能在积极向上的健康文化氛围中成长 ，自觉远离低俗与 不健康的东西。 我们班是一个比较 “听话”的班级 ，也就是说学生都比较守规矩 ，平时无论上课还 是下课的时候都不是很活跃。借助本课 ，我想让班里的氛围活跃起来 ，让学生们学会幽 默 ，学会机智地逗笑 ，学会关心身边人的情绪变化。为此我让学生课前多阅读幽默故事 ， 感受幽默带给人的愉悦。 教学环节 环节 1 ：德育家庭作业 师 ：（上课的前一天 ）同学们 ，我们今天的家庭作业有这样几项内容。 第一 ，了解用什么样的方法能让爸爸妈妈开心。第二 ，请大家回忆一下 ，用什么样 的方法能让自己小组的同学开心。第三 ，请同学们回家收集幽默故事。看谁收集的幽默 故事最能让大家在欢笑中感受到幽默的魅力。 点评 ：翻转课堂是目前非常流行的一种教学尝试。实际上 ，本门课程也可以尝试翻 转课堂 ，但不是将课本上的内容翻转到课外去学习 ，而是让生活中的事例翻转成为课堂 教育资源。该教师布置的课前作业实际上是翻转课堂的一种实现形式 ，也就是让学生将 日常生活中没留意的事 ，通过作业的方式进入学生的思想和意识 ，让课前作业如同生活 的聚光灯 ，去 “照亮”生活中有德育意义的地方 ，并将从中发现的问题、产生的感受带 到课堂上来分享。 通过课前作业这盏 “聚光灯” ，让学生了解身边的 “开心果” ，对幽默有初步的感 受与认识 ，能为课堂教学的深化打下基础。 环节 2 ：这里有个 “开心果” 师 ：请同学们阅读教材第 10页上的故事。 （看完这个故事 ，一定有同学会发笑 ， 有同学不会发笑。请发笑的同学发言。 ） 师 ：读了这个故事 ，你为什么笑了呢 ？ 生 ：我觉得这个故事太逗了 ，小妹妹把电视节目里的人看成是家里的人了 ！ 生 ：这个妹妹太幽默了 ！ 师 ：（课件出示第 10页左上栏目以及女主持人的话 ）同学们 ，我们每个人都喜欢 生活中有这样的 “开心果”。请大家说一说 ，你们家里的 “开心果”是谁 ？为什么 ？要 举出具体的事例说明。 生 ：我家的 “开心果”是我。有一次…… 生 ：我家的 “开心果”是我爸爸。有一次…… 生 ：我家的 “开心果”是我弟弟。有一次…… 师 ：谁是小组里总是给大家带来快乐的 “开心果”呢 ？ 生 ：…… 师 ：同学们说出了自己小组里的 “开心果” ，还说出了他们的具体表现。你们是否 感觉到每一个人都想做 “开心果” ？ 生 ：是的 ，我们每个人都想成为 “开心果” ！ 师 ：那么 ，通过刚才我们一起寻找家中的 “开心果”、小组中的 “开心果” ，你们 知道什么人可以成为 “开心果”了吗 ？ 生 ：“开心果”就是带给家人快乐的人。 生 ：只带给家人快乐还不行 ，首先要自己是快乐的 ，然后是带给家人快乐 ，这样的 人才能叫 “开心果”。 生 ：自己快乐 ，又带给小伙伴快乐的人 ，才能叫 “开心果”。 生 ：帮助别人的人 ，也应该叫 “开心果” ，因为帮助别人 ，会让自己快乐、让别人 快乐。 生 ：懂得赞美别人的人也是 “开心果”。 生 ：那懂得欣赏别人也是 “开心果”。 师 ：大家说得真棒 ！能让别人开心、乐于帮助别人、懂得赞美别人、懂得欣赏别人、 幽默机灵的人都可以叫 “开心果”。请大家读一读第 11页的儿歌。 师 ：儿歌中描述的是什么人呢 ？ 生 ：儿歌里描述的是 “开心果”的形象。 点评 ：该教师在第二个环节着力让学生在头脑中勾画出一个 “开心果”的形象 ，并 以此为目标努力。这里展示的是一个非常 “顺利”的教学过程。但在有的教学中 ，会发 生 “意外”的情况。如在学生的讲述中 ，会有一些人因为别人遭遇 “尴尬”而觉得很开 心 ；也有学生因为一些低俗笑话而觉得很开心。出现这样的 “意外” ，教师就一定要帮 助学生正确认识 “开心果”的真正含义 ，而这些恰恰是课堂要深入、学生