4.1工业的区位选择 教案-人教版高中地理必修二.docx

第四章 工业地域的形成与发展 第一节《工业的区位选择》 教学设计 课标分析 《普通高中课程标准》对本部分内容的要求是“结合实例，说明工业区位要素。”本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过分析工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处，因此，教师可统筹考虑这两内容的学习方式。 教材分析 工业的区位选择，位于人教版高中地理必修二第四章第一节，主要探讨工业的区位因素及其变化对工业区位选择的影响。区位是一个贯穿整个地理必修二的概念，它将各章节整合起来，研究人口、城市、交通、环境等因子都隐含着对劳动力、市场、交通、环境等区位因子的研究。工业的区位选择是第三章第一节农业的区位选择的姐妹篇。而工业的特点使得它在区位的选择上比农业更加复杂与灵活，所以，它不仅是对农业区位选择的沿袭，更是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是本章的核心内容。 本节教材分为工业的区位因素和工业区位因素的变化两个部分。在第一部分中，介绍了工业生产的一般过程和工业的主要区位因素，教材以举例的形式介绍了五种常见的工业区位选择的主导因素。在现实中，不能将此内容绝对化，应具体问题具体分析。在第二部分中，教材用正文与案例、阅读相结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。然后教材从环境、政策、企业决策者的理念和心理因素几个方面进一步说明了区位选择变化的原因。 三、学情分析 通过第三章第一节《农业的区位选择》的学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定的认识，这些可以为本节的学习做好铺垫；另外，学生对身边的工业有一定的认识，这对理解本节内容有一定的帮助。高中的学生对于事物的认识在一定程度上已经上升到了理性认识的高度，所以可以给出实例让学生自己思考总结，获得新知，从而使学生积极主动的参与到课堂上来。 四、教学目标 1.掌握主要的工业区位因素和区位选择。 2.结合实例，分析工业区位因素及其变化。 3.运用时空综合，要素综合等方法分析工业区位因素变化对工业区位选择的影响，树立人地协调观。 五、教学重难点 （一）重点 1.影响工业的主要区位因素 2.工业的区位选择 （二）难点 工业区位因素变化的原因分析 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 设计用时 导入 《资阳工业》网络视频导入 【讲述】本节内容在近几年的高考中均有考查，考查形式有综合题和选择题，所以本节内容是高考的重要考点。 其实，在日常生活中工业对我们也同样非常重要，下面我们一起跟着视频了解一下。 观看视频 通过生活的趣味性来强调知识的重要性。 1min 过渡 看来我们的生活一点也离不开工业产品，那请问大家，在你们的概念中什么叫做“工业”？ 引入新课。 展开新课 【展示PPT】工业的概念 【讲述】工业即在工厂里，劳动力（工人、技术人员等）运用动力（燃料、电能等）和机械设备，将原料或半成品加工厂工业制成品的生产部门。 自然资源开采就比如采矿业，而开采出来的资源就是采掘产品，比如这里的铁矿石，那对它加工就成为了钢材，然后再次加工便可以制成机械；农产品就是农业生产出来的产品，像这里的小麦，初次加工成为面粉，在加工就可以制成面包。这也就是产品的加工和再加工过程。 【承转】接下来我们来了解一下工业的分类 【展示PPT】工业的分类 【讲述】按照产品性质可以分为轻工业和重工业，那同学们觉得什么样的工业叫做轻工业，什么样的工业叫做重工业？ 轻工业主要指提供生活消费品的工业部门，如棉、毛、麻、丝的纺织及缝纫，皮革及其制品，食品制造等工业；重工业是“轻工业”的对称，主要包括采掘采伐工业、原材料工业和加工工业。 按照发展历史可以分为传统工业和新兴工业，这个我们将会在本章第三节具体学习。 按照生产对象又分为采掘工业和加工工业。 【承转】在了解了工业的概念和分类之后，我们来看看工业生产的一般过程。 【展示PPT】工业生产的一般过程 【提问】请大家看PPT上的图或者教材图4.1，分析一下工业的投入有哪些，产出又有哪些？ 【讲述】在图中箭头指向工厂的就是投入要素，比如土地、资金、原料等，而箭头由工厂指出的就是产出要素了，除了工业产品外，还有“工业三废”。 【展示PPT】主要的工业区位因素 【讲述】工厂建在什么地方，在什么地方建设工业区和工业城市，需要企业和政府进行思考和决策。例如，要考虑从哪里获得原料、燃料和劳动力，哪里的地价便宜，交通和市场如何等等。如图中的这些要素就是