高中地理人教版 必修1《2.3常见天气系统-----锋面系统》教案.doc

PAGE PAGE 1 大气的运动 常见的天气系统 锋面系统 【课程标准】 运用示意图，分析锋及其它天气系统，运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 【学习目标】 1、了解气团和锋的概念与分类，能判断出冷锋和暖锋。 2、结合示意图理解掌握冷锋、暖锋的形成及移动中的天气特点。 3、能运用所学知识解释现实生活中的一些天气现象。 【重点难点】 1、锋控制下的天气特征。 2、冷锋系统和暖锋系统的区别。 【课前准备】 学生准备：课本、学案、练习本、双色笔。 教师准备：教材、学案、课件、翻页笔。 【导入新课】 [师]相信同学们已经收到了这样一则通知—我们学校的气象站要投入使用了，需要招聘天气预报播音员，今天我受学校委托，将从“锋面系统”的角度对同学们做一次选拔性考核。 【教学过程】 [生]齐读课程标准：运用示意图，分析锋及其它天气系统，运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 [解说]运用示意图、运用简易天气图，是条件先行词，标明我们这一部分的学习方式，分析和解释是行为动词，表明了我们学习要达到的程度，天气系统、天气现象是核心概念，给出了我们要学习的内容。所以在这里我们必须以图为依托，准确理解并把握两个核心概念。 [师]考核开始前，我们先来看一下专业的天气预报播音员是怎样播报天气的，同学们看的时候一定要关注播报的内容，以便后期模仿。 [播放视频] [过渡]案例展示结束，下面开始我们的考核。 [师]本次考核有五个环节，分别是基础、能力、探究、应用、情境。 [基础考核] 考核形式随机抽取。抽到的同学按要求作答，没有抽到的同学请认真倾听，发现问题，及时报告。 [过渡] 看来同学们的前期准备工作做得都很充分啊，那下面我们进入能力考核环节。 [能力考核] 绘制冷锋和暖锋的剖面图。考核形式现场绘图，同学们按照要求作图。教师巡视。两名同学上台作图。完成后同学指正。 [探究考核] 考核形式：小组讨论，代表发言。 同学讨论，教师巡视。 讨论结束，小组代表发言，其他组补充。 [点拨提升1] 平时我们也主要是从这五个方面去区分冷锋和暖锋，在遇到这类问题的时候任何一个角度都能成为我们的突破口，刚才没有找全的同学抓紧时间完善一下你的学案。 [应用考核] 考核形式：小组合作讨论，然后选派代表上台展示。123组合作研讨问题一，456组研讨问题二，78组研讨问题三。教师巡视。 [生]冷锋组上台展示。 [解说] 在这里，请大家注意，冷风过境时并不是都会产生降雨，有没有降水，要看当地暖气团的性质，暖气团水汽含量不足的话也不会形成降水，比如西北季风吹过干燥的西北内陆，只是扬起沙尘，形成沙尘暴，并没有降水。所以代表性天气再加上一个降水就完美了。冷风过境后，太阳出来，天气转晴，这里强调一个天气的变化，所以要用转晴，而不是晴朗。 [生]暖锋组上台展示。 [生]准静止锋组上台展示。 [点拨提升2] 刚才同学所说的梅雨学名叫江淮准静止锋，一般在每年的六月中下旬到七月上旬出现在江淮地区，此时当地梅子成熟，故称梅雨。另外这里叫准静止锋，而不是静止锋，是因为他的锋面是有轻微的摆动的，并不是非常固定非常静止的。 除了六七月份的准静止锋，其实每年三四月份夏季风来临的时候暖锋系统就已经开始登场了，七八月份会移动到华北东北地区，等九月份以后，冷锋登场，雨带也随之南撤，十月退出我国大陆。 [点拨提升3] 本部分内容能够切实有效的帮助我们播报天气，尤其注重冷锋、暖锋、准静止锋过境前、过境时、过境后的天气特征。下面给大家几分钟的时间评抓紧整理完善并背诵本部分内容。 [情境考核] 考核形式：小组之间淘汰制，南区选派一名，北区选派一名，然后两名同学上台公开竞争。下面请根据具体要求和素材开始你们的小组淘汰赛。 [师] 好，时间到，请派代表上台竞选。 [生]上台展示。 [师]现在开始举手表决，支持北区代表的请举手，支持南区代表的请举手，看来两个代表都很优秀，势均力敌，形成了准静止锋场面。没关系，那我们再加试一道题，考察播音员的应变能力。请听题：请分析并播报未来一周我们学习的天气情况。 [师]这次能听出来谁更胜一筹了吧，那么我们就恭喜王倩怡同学成功竞选我们的校园天气预报播音员，请上台领取证书。（放音乐） [师]请我们的摄影师为我们拍照留念。 [师]请回。下面请我们的校领导为本次活动做出现场公证。 [校领导]我宣布：本次济南高新区实验中学的天气预报播音员选拔考核活动合法、真实、有效。特此公正！ [师]好，谢谢。本次选拔活动到此就圆满结束了，没有竞选成功的同学也不要伤心，毕竟我们通过这次考核还学到了很多知识，下面请同学们梳理知识清单。 [生]书写知识清单。 [师]大家都整理的非常认真，我刚才巡视发现杨俊雄同学和于沅鑫同学整理得特别好，下面我们请他俩来给大家展示分享一下。 [生]学生上台展示