人教版必修1 问题研究　月球基地该是什么样子（教案）.docx

第一章 问题研究： 《月球基地应该是什么样子》 一、学情分析：西藏学生由于平时看相关方面的书籍较少，知识面比较窄。相对这方面内容也是科幻作品和学生的知识相对贫乏。所以在教学过程中，呈现较多的图片、文字，一方面增长学生这一方面的知识，同时在引用的图片，与初中物理等知识联系较为紧密，目的在增加趣味性的同时也激起学生已有知识的回忆，让学生能够在趣味体味的同时，也能够在知识方面有有较大收获。另外，我恰当、妥善的给学生提出一些具有代表性的探究问题 ，不仅有助于学生迁移和应用“地球是太阳系中唯一有生命存在的行星”的相关知识，还能给学生提供极大的想象空间，充分发挥学生的想象力和创造力，同时在视频图片选取也包括我国历史梦想以及解放以后在航天史上的巨大成就，在了解我国航天历程的同时，激起学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。 二、教材分析；本部分为第一章《行星地球》的问题研究。月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。人们对资源的需求不断扩大，地球上的某些资源会枯竭的。月岩中的氧、铝、铁、钛等资源，月球南北两极可能存在的100亿吨冰，成为在目前状况下人类向太空寻求的宝贵的资源，另外随着科技发展，人口增多，太空移民也成为可能，月球是离地球最近的天体，移民月球也成为可能。那么，月球有可能在某些方面给予地球以支撑，来帮助人类解决这种困难。于是科学家们就有了在月球上建立月球基地的设想。 三、教学目标： 知识与技能1 学生能够从搜集《月球表面自然状况》的资料中，认 识可供人类开发利用的月球资源 2 简要分析月球基地的形成条件 3 绘制月球基地构想图 过程与方法 网络教学、合作学习、探究式 情感态度与价值观 1树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点 和科学的宇宙观。 2 通过解放以后在航天史上的巨大成就，在了解 我国航天历程的同时，激起学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。 四、教学重点：1 月球基地建设的基本条件 2 人类可用于发展月球基地的月球资源五、教学难点：月球基地构想图 六、 教学策略 针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题串，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。 七、学法指导 课前预习，多媒体教学，交流与合作。 八、教学过程 教学环节（导入学习内容） 教师活动：播放空间探索的多媒体片段：通过多媒体播放，我们同学可以得到什么结论？ 学生活动：听、看多媒体片段。学生回答：中国站起来了！ 设计意图：激发学生的学习兴趣和爱国情怀。 随后四张图片出示在哪里，这是什么？点明在月球，中国嫦娥三号航天器，引出题目，同时说明中国要在月球表面建月球基地。 问题探究 月球基地应该是什么样子的? 教学意图：通过5幅有简单到复杂的月球基地构想图的出示，既点名本节主题，又开阔学生的视野。说明我们在月球上建基地任重道远。 教学设计： 教学目标 知识与技能1 学生能够从搜集《月球表面自然状况》的资料中，认识可供人类开发利用的月球资源 2 简要分析月球基地的形成条件 3 绘制月球基地构想图 过程与方法 网络教学、合作学习、探究式 情感态度与价值观 1树立事物是相互联系、相互影响的辨证的观点 和科学的宇宙观。 2 通过解放以后在航天史上的巨大成就，在了解 我国航天历程的同时，激起学生的民族自豪感，加强爱国主义教育。 四、教学重点：1 月球基地建设的基本条件 2 人类可用于发展月球基地的月球资源五、教学难点：月球基地构想图 教学意图：让学生明确本节课的教学目标和重难点。 一、探月历程 教学设计：阿姆斯特朗登月图片和随后六张图片出示 教学意图： 阿姆斯特朗登月图是为学生后面阿波罗登月计划，说明月球上没有空气，美国国旗不能飘起来做铺垫。随后六张图片出示 既引出“中国梦，航天梦”这一爱国主义情怀，我国飞天梦怎样从嫦娥飞月这一空想到嫦娥三号变为现实的过程。又设疑“万户飞天”，为我国航天历史献出生命的英雄致敬。与本节课最后“飞天梦想，还要我们来实现”相呼应。同时也是爱国主义教育的渗透。 教学设计：月球是地球的天然卫星，是离地球最近天体，是人类生存空间的首选地。20世纪60年代，苏联和美国曾用航天器对地球多次探测，随后美国的6艘“阿波罗号”飞船先后将12名航天员送上月球。不过，航天员的活动范围一登月点为中心，半径不足8千米。目前，人们正在建立月球基地。 教学意图：再一次通过强调人们，