《习作例文》《习作：游—》集体备课.doc

四年级语文 备课组活动记录 时间：2021年 月 日 第 次 地点：名师工作室 参加成员：仲瑶君 梁伟 吴新虹 吴思颉 王意 主持人：刘海玉 集备小组： 集备①组 主笔人：吴思颉 备课内容：《习作例文》《习作：游——》 研讨主题：结合习作例文，学会按游览顺序描写自己去过的地方。 研讨过程记录： 吴思颉：本次习作要求学生回顾一个游览过的地方，按游览的顺序写景物。教材安排了《颐和园》和《七月的天山》两篇习作，为学生进一步学习“按游览的顺序写景物”提供了更多模仿范例。 刘海玉：以这次习作例文为范文，引导学生总结“游览顺序”的特点。 仲瑶君：《颐和园》和《七月的天山》都有明确的游览路线。可以引导学生自学例文，画出路线图，以此巩固按顺序写文章的写法。 梁伟：《颐和园》和《七月的天山》都有重点写的景物。教师可以引导学生品读片段或展开比较，明白“印象深刻的事物重点写”。 吴新虹：在讲解习作时，整合例文、课文，指导学生确定习作内容，理清游览顺序。 王意：可以利用《七月的天山》第二自然段指导学习“按一定顺序写一处景物”的写法。 教案： 《习作例文》教学设计【教学目标】1.了解作者是按照怎样的顺序和方法把景物写清楚的。2.能恰当地运用过渡句，写清观察者在景点之间的位置转换。【教学重难点】能恰当地运用过渡句，写清观察者在景点之间的位置转换。【教学时间】一课时。【教学过程】一、读例文一，学过渡句1.关注课后习题，提炼学习要求。（1)指名读课后习题，说说你读懂了哪些要求。交流：一是默读课文，二是画出过渡句，三是找游览顺序，四是完成路线图。（2)关注例文批注，回顾学习方法。习作例文咱们不陌生，习作例文和一般的课文有个很明显的区别，是什么？（有批注）所以学习的时候，要用好批注。请同学们结合批注，自主完成。读一读，想一想，画一画：用“－”画出过渡句，圈出能够表示游览顺序转换的词语，用“ΔΔΔ”标出地点。2.自主学习探究，小组合作交流。（1)学生自主学习，教师巡视指导。指导要点：关注学生过渡句、转换词、地点标注得对不对，指导有困难的学生完成学习任务。（2)小组合作交流，教师参与指导。请将你的学习收获在小组内交流，教师巡视，参与交流，择机指导。3.教师精讲点拨，学生精准练习。（1）结合批注1,准确把握游览的地点。核对“ΔΔΔ”处标出的地点，完成路线图：长廊→万寿山脚下→佛香阁前→昆明湖畔。（2）结合批注2，学习过渡句。在文中找到其他过渡句和转换词。明确这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。 二学法总结： 学习《颐和园》时，我们先找出中心句，再找出文中的过渡句，依据课文内容画出游览路线图，弄清楚作者写了哪些景点，最后联系旁边的批注和重点词句体会作者是怎样将景物的特点写清楚的。 三读例文二，举一反三 1.默读课文思考： （1）课文主要写了什么？ （2）作者是按怎样的顺序写天山的？找出相关的语句，用横线画出来。试着用箭头的形式画出作者游览的路线图。（截屏推送） 2.师总结：通过过渡句能明确作者游览的地点。 3.完成路线图 四品味语言，学习按顺序写一处景色的方法。 （1）师：作者进入天山后欣赏到了哪些景物，又是怎样有条理地把看到的景物描绘下来的呢？（截屏推送） 生圈画描写景物特点的词语。 明确：作者是按由高到低的顺序写的。 师：作者是怎么写出野花的特点的？ 生:通过使用比喻、排比等修辞手法！ 五总结： 写游记要按游览顺序写，使用过渡句写明景点的转换。写自己印象深刻的景物，可以按照由高到低，由远到近的方法来写。要把景物特点写具体恰当使用各种修辞方法。 习作：游______ 【教学目标】 按游览的顺序写清游览的过程。 把景物的转换、重点景物的特点写清楚。 【教学重点】 按游览的顺序写清楚游览的过程，把重点景物的特点写清楚。 【教学难点】 把景物的转换、重点景物的特点写清楚。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、激活场景，交流素材 1.用情境图，激活场景。 （1）你游览过哪些地方?哪个地方给你留下了深刻的印象? 交流，教师点评。 在小组内说一说，看谁说得精彩，讲得明白。 2. 交流素材，关注要点。 （1）出示教材第一部分，你能像教材上的同学一样，分别讲一讲你游览过的地方吗? 根据学生表达情况适当点评，择机追问。 ① 针对类似第一个泡泡图提示的回答;你选择的游览线路是什么? ② 针对类似第二个泡泡图提示的回答∶那里有什么特别的地方? ③ 针对类似第三个泡泡图提示的回答∶你为什么会留下深刻的印象? 二、读懂教材，自由习作 1.读教材，明要求。 （1）出示教材第二部分，读一读，说说你读懂了哪些要求。 交流：用游览地的名称补充题目;按游览的顺序写，用画路线图的方式理清思路; 把游览的过