为了他的尊严教案.docVIP

《为了他的尊严》 教学目标 　　 1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂的心理变化，感受女主人的善良、用心良苦。 2. 在自读自悟中体会女主人帮助乞丐获得做人的尊严，懂得做有尊严的人。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂的心理变化，感受女主人的善良、用心良苦。 教学难点 体会“砖放在屋前屋后都一样，对乞丐来说就不一样了。”这个句子所表达的意思。 教学课时 一课时 课堂实录 一、回顾引入 1、师：同学们，今天我们继续学习了《为了他的尊严》这篇课文，齐读课题。 2、师：课题中的“他”指的是？(指名回答) 生：乞丐 师：乞丐第一次出现时什么样子的？ 生： 这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难过,碰上谁都会慷慨施舍的。 师：后来呢？ 生：若干年后,一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履,气度不凡,跟那些自信、自重的成功人士一模一样。 师：是谁让他发生了这么大的改变呢？ 生：一个妇人。 师：妇人做了什么让他发生了如此大的改变？ 二、学习课文 师：默读1-8自然段，女主人为了维护乞丐尊严做了些什么? 用“———”勾画出相关的句子，并写上批注。（生自读课文，勾画后交流。） 为了乞丐的尊严—— 可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。” 生1：“这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空荡荡的袖子晃荡着，碰上谁都会慷慨施舍的。”我从这些句子中感受到这个乞丐很可怜。 师：这说明他是一个残疾人。当这样一位可怜的、只有一条手臂的人站在你的面前，你会做些什么？ 生3：我会同情并且施舍他。 师：是啊，我们都会同情他。那谁能读出对他的同情?(指名感情朗读，读出对乞丐的同情。) 可为什么女主人偏要让她搬砖？ 生：女主人没有把他当作残疾人、乞丐，把他和普通人一样对待。 小结（毫不客气: 体现了她并没有将乞丐当做是残疾人或者可怜人，而是将他当作一个正常的人来看待，予以他和正常人平等的地位和权力。这是从内心里尊重乞丐。） 为了帮助乞丐找到自己的尊严——女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？” 生：女主人是为了给乞丐做示范，证明一个手可以搬砖 师：你是一个很会读书的孩子。 为了尊重乞丐——妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。 妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”　　妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。” 生1；雪白的毛巾，对乞丐的劳动成果表示肯定和赞赏。同时，体现了她尊重乞丐。 生2：递给乞丐20元，让乞丐明白，每个人的劳动都是有价值的。只要靠自己勤劳的双手，便可以获得回报。也体现了她为了维护乞丐的尊严。 师：同学们都说的很对，妇人递给乞丐一条雪白的毛巾，说明妇人并没有把乞丐当成乞丐，或许她把乞丐当成了以为远方来的客人，乞丐受到了妇人的尊重，也下决心重新做人。当乞丐要离去时，夫人又递给了乞丐二十元钱， 师：妇人递给乞丐的仅仅是二十元钱吗？还有什么？ 生：做人的尊严 师：因此夫人告诉他的儿子——引读“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬 对乞丐来说就不一样了。” 二、乞丐的态度变化 女主人的做法，让乞丐的态度发生了怎样的变化，用“~~~~~~”勾画出句子，抓住关键词语体会 1．乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？” 师：当这位乞丐第一次来到妇人家门前时，妇人提出了一个要求，让乞丐搬砖，面对这样的要求，乞丐的表现是？ 生1:生气。 （教师出示生气） 生2 ：别人见我如此可怜都会施舍给我，只有你为难我。 师：从他的朗读中，你们听出生气了吗?谁再来读一读？ 师：面对生气的乞丐，妇人并没有生气，相反，却自己用一只手搬起砖来 ，当他用一只手搬起了砖后，乞丐—— 生：怔住了。 （教师出示怔住） 2、师：请同学们自己默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处，你对哪一处感受最深，就重点写哪一处，同桌交流交流。 师：刚才老师在巡视的时候，看到很多同学都写下了很深刻的文字，说明你们很会读书，能够感受到文字背后的情感。下面，让我们一起来交流一下，谁来读原文？（请一名学生起立）谁能把你体会到的内容加上去?看看我们在理解文章时，能否产生思想上的共鸣。（每处发散点分别找两个人） (生1读原文，其他几个同学读自己想象后补充进去的内容) 　　（第一处）生2：我用一只手能搬起砖来吗？ 　　师：他犹豫了。 　　生3：既然女主人能用一只手劳动，那我一定也能做到。