《茅屋为秋风所破歌》授课-课件.ppt

答：①能，因为诗歌叙事部分较多，以自身为例描写出普通老百姓的艰苦生活，而且在最后一段中为民众发出了深沉的感慨。 ②不能，因为诗歌写的是诗人自身的经历，虽然从中感叹人们的生活，但并不能代表普遍的人民生活状况。 这首诗能否体现一点点杜甫的诗是“诗史”的感觉？ 杜甫的诗歌特色是“沉郁顿挫”，那什么叫做“沉郁顿挫”？ 沉郁顿挫的感情基调是悲慨，指杜甫的诗歌蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出却又把它抑制住，使它变得缓慢、深沉。沉郁，是感情的悲慨壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。（杜甫诗歌的主要风格特征） 杜甫诗歌的主要风格特征是“沉郁顿挫”，感情喷薄而出，诗人忧国忧民的情感充满在诗歌当中。 全诗讲述了诗人遭遇茅屋为秋风所破、在战乱的年代忍受苦寒的经历，阐述了人民生活艰辛的现实，抒发了对贫寒老百姓的艰苦生活发出催人泪下的感慨，表达了内心深沉的忧国忧民的爱国情怀。 练习题 课堂小结： * 课 堂 练 习 * 1 1．诗人看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，是什么心情？ 2．“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？ 小作业 背诵诗歌，领略杜甫的厚积情感。 抄写诗歌一遍。 复习前三段，预习并自行翻译第四段。 用原诗语句回答。⑴以写实的手法写出了秋风的威力的诗句　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑵诗人运用“邻人相暴，对门相盗”这个成语，慨叹世风之薄。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑶运用景物描写，用饱蘸浓黑的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托作者愁惨暗淡的心境。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑷最能体现杜甫关心社会，兼济天下的情怀。 　　　　　　　　　　　　　　　 * 课 堂 练 习* 2 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 公然抱茅入竹去 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山 作业 作业 背诵全诗（下节课默写） 找一篇曾经学过的杜甫的诗歌，对其进行鉴赏与分析，说明诗歌“沉郁顿挫”的风格体现在哪里？（不少于200字） 课件制作人：刘静雯 2013年11月 30.《茅屋为秋风所破歌》 杜甫（唐） 作者：青雨 ?知人论世 ?整体感知 ?诗歌赏析 ?重点分析 ?课堂练习 练习题 播放录音 返回目录 结束（返回/封底） 作业 小作业 课堂练习 第一课时课后作业 课程总作业 简 介 本课件主要运用于人教版教材八年级下册课文《茅屋为秋风所破歌》的教学。包含了诗歌的字词分析、分段鉴赏、重点问题的探讨、课堂练习以及课后作业等内容。 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜少陵”等，河南府巩县（今河南省巩义市）人。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”，与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》）、《春望》、《绝句》等，约有1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。他忧国忧民，人格高尚，爱国情重。 《茅屋为秋风所破歌》是杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。公元759年，杜甫弃官出走，760年春，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了茅屋当栖身之所，不料到了761年6月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。 罥juàn 坳ào 倚yǐ 俄顷é qǐng 衾qīn 丧sàng 厦shà 兀wù 1、诗歌主要讲了什么内容？可以分为几部分，分别写了什么内容？（划出关键词） 2、诗人当时的感觉是怎么样的？（在诗歌中划出关键字）整首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 此诗叙述了诗人的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑（“高”与“下”的对比）；第二段写面对群童抱茅的无奈（“唇焦口燥呼不得”）；第三段写遭受夜雨的痛苦（“长夜沾湿何由彻”）；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华（“吾庐独破受冻死亦足”）。 “唇焦口燥”、“叹息”、“呜呼”。诗人抒发了自己内心的感慨，体现了他忧国忧民的崇高思想境界。 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉潭坳。 秋高：秋深，即深秋时节。 三重茅：几层茅草。三，泛指多。 挂罥：挂着。 长（cháng）：高 沉塘坳(ào)：沉到池塘水中。 坳：水边低池 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息 练习题 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 俄顷：一会儿 漠漠：阴沉迷蒙的样子 向昏黑：渐渐黑下