图形的放大和缩小优秀教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 图形的放大或缩小 教学内容：教材64、65页例1、例2及65页课堂活动. 教学目标： 1.知识技能目标：了解图形的放大与缩小的意义；体会图形的放大与缩小，能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；。 2.过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。 3.情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点： 理解图形的放大与缩小。 教学具准备：小棒、铅笔、直尺、方格图、磁性小棒。 教学过程： 一：导入新课。 师：孩子们，我们班上的同学相处了六年都非常熟悉了，今天，我们抽几位同学来一睹他们的风采好吗？ 请看：边播放幻灯片边解说，这位是——陈荟林（师：我们乐于助人的班长）这位是——胡浩林（未来的篮球明星）这位是——张杰（活泼可爱的一位小帅哥）这位是谁啊？不知道吧，图片太小了，那怎么办呢？生：放大，师，那今天我们就学习《图形的放大与缩小》相关的知识。 这张照片有点小，为了看得更清楚，我们可以把它。。。。。。？（放大一点）板书：放大 现在老师把照片处理一下？（一张变得宽宽的，把人变得扁扁的；一张变得细长细长的，把人变得瘦瘦的）你们笑什么呢？ 看来，图片的放大或缩小是有秘密的，那秘密是什么呢？让我们一同来研究图形的放大或缩小。（补充板书：图形的 或 二：教学例2. 红叶是一道美丽的风景。下面，让我们一起去欣赏火红的枫叶。 1、(多媒体出示枫叶图)观察这组图片，大小和画面都相同吗？（《说的时候强调大小、画面。》大小相同，画面相同；这是两张画面和大小都完全相同的）多媒体验证。 2、（出示大象图片）这组图片又有什么相同和不同呢？同桌交流。（画面相同，大小不同） 小结：刚才这两组图片第一组画面和大小都相同，第二组画面相同，但大小发生了变化。 3、欣赏完图片，下面来比比大家的动手能力和合作能力。 (1)请拿出你的火柴棍。看要求：同桌合作，拼两个不同的正方形。（老师建议一人拼一个，一、二、三开始） 抽一组拼的又快又规范的两人上台用磁性小棒代替火柴拼贴。（板书的左下方） 观察你们拼的正方形，有什么发现？（同桌交流） 生1; 生2：（注意训练学生把话完整）（我们拼的都是正方形，大小不一样） 看黑板上拼的两个正方形，师指着问：这两个图形形状（ ）大小（ ） 摆缩小图。 (2)师生合作拼等边三角形。 看着大家摆得这么起劲，老师也想和大家一起摆一摆。请大家同桌合作，摆一个等边三角形，每边摆四根火柴棍。(师生活动)摆完后，问：刚才我们摆的是什么图形？（等边三角形）每边有几根火柴？下面再用火柴棍摆一个三角形，使它的边长为已摆三角形边长的二分之一。师在多媒体上出示要求，生在下面摆。生摆完后抽生上台摆。 观察这两个三角形又有什么发现？ 4、刚才大家合作好，说得更好。来，我们继续观察图形。（出示组合图形图） 问：这组图形有什么相同的地方？从左往右看有什么变化？同桌间说一说， 抽生说。 生1： 生2:（学生在回答时，教师有意识的纠正或补充学生说的“放大”“缩小” 5、那这一组呢？（出示正六边形）学生独立思考抽生说。（这组图形形状一样，从左往右图形变大了）师：图形变大了也就是放大了。 小结：孩子们，通过以上几组图形的观察，我们知道每一组图形的（　形状相同　），有的图形放大了，有的图形缩小了。我们把这种形状不变，大小发生变化的现象叫做图形的放大或缩小。（板书：形状相同　大小不同） 6、及时训练。 现在你能判断了吗？ 连线。 选择 三、学画图形的放大图或缩小图。（教学例2在方格纸上按要求画出图形） 过渡：孩子们知道了图形的放大或缩小，那你能画出图形的放大图与缩小图吗？ a:请看要求，读要求（把左边的正方形各边放大到原来的3倍）说说你对要求的理解：（每边长度扩大3倍） b:怎么知道放大后该画多长呢？抽生说（数格子）原来正方形边长是2格，放大3倍就是6格. c:多媒体演示边解说，首先明确要求，接着确定一条边所在的位置和长度，最后按要求顺次画出另外几条边。 d，孩子们能独立画出这个正方形的放大图吗？（蛮自信的啊）请画在方格纸第一幅图后。对照大屏幕检查。 e：谁说说怎样画正方形的放大图？（首先读懂要求，接着确定一条边所在的位置和长度，最后按要求顺次画出另外几条边。） 2、孩子们能画正方形的放大图，那如果是长方形？是缩小图？会吗？（ ）（信心十足） a：请读要求，独立思考：缩小后的长方形长、宽该是多少？ b：学生尝试画。 c：生汇报师大屏幕出示 3、大家能画规则图形的放大图或缩小图，那不规则的敢来挑战一下吗？（谁也不甘示弱） 请看大屏幕。老师为大家读要求。孩子们自己尝试，画完后举手示意老师。 抽