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在语境中修改病句导学案
学习目标:能准确的在语境中辨析并修改病句
学习重点、难点:学会辨析病句
学习时间: 1 课时
自主学习
一、考点阐释
考点要求 辨析并修改病句 表达应用 E
病句类型如:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
命题趋向 :(一 )形式
①选择题(现在不常考)
②修改病句。常放在第Ⅱ卷的语言运用中考查(现在常考)
(二)、内容来源
多来源于当前的报纸杂志。内容多为当前社会所关注的内容。有的文字侧重于书面语,有的侧重于口
语。有的是消息,有的是政论文字等。
(三)、病句的语病点
搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱这三种类型考查的相对多一点。
课堂突破
掌握关键能力 ( 一) 准确识别和修改六种病句类型
准确识别和修改三种病句类型
一、识别搭配不当
搭配不当是指句子的主要成分之间、 附加成分和主要成分之间的搭配不恰当。 搭配不当的现象主要有:
主谓搭配不当、 动宾搭配不当、 主宾搭配不当、 修饰语与中心语搭配不当、 关联词语搭配不当等几种类型。
重点识别: “一对二”“二对一”“二对二”的搭配不当
二、识别成分残缺或赘余
成分残缺, 指句子必须具备的语法成分残缺不全。 成分残缺的现象主要有: 主语残缺、 宾语 (中心语 ) 残缺、
谓语 (动词 )残缺、关联词或介词残缺等几种类型。
成分赘余,指一个结构完整、句意明晰的句子,表达上使用了不必要的词语作句子组成部分。成分赘余现
象主要是近义词造成重复、 画蛇添足式重复或否定失当引起的, 比如:特殊嗜好、 悬殊很大、 切忌不要等。
重点识别:主语残缺
主语是句子的主要成分,不可或缺。残缺了,会使表意不明确。这一点,正是高考考查“残缺”的重点。
主语残缺,主要是由以下两种情况引起的。
三、识别结构混乱
1 / 5
结构混乱主要包括句式杂糅、中途易辙、藕断丝连 (前后牵连 )三种类型。
重点识别、判断:句式杂糅
掌握关键能力 ( 二) 巧抓标志语言,用心摸索规律
1.抓修饰语
注意多层定语和多层状语的顺序,看语序是否恰当。
2 .抓并列结构
句子中一旦出现表并列的词,如“和”“与”“及”“同”“跟”等,就要注意判断其
前后词语是否搭配,词语之间是否能构成并列关系,排列的顺序是否符合逻辑等。
3.抓长宾语
当宾语较长时,要注意是否存在宾语中心词残缺或定语与宾语中心词搭配不当。
4 .抓多谓语
当谓语较多时,要注意是否存在主谓或动宾搭配不当,或结构混乱。
5.抓句首介词
若 句 首出 现 介词 ,可以 考 虑是 否 滥用 介词 , 致 使主 语 缺失 。如果 句 中出 现 “经
过……”“在……中”“从……中”“由于” “关于”“对于”等时,后面的分句有可能缺主
语。
6 .抓两面词
句子中出现“能否”“能不能”“是否”“好坏”“有没有”“好不好”等词时,要注
意有没有与之相照应的两面词,不能犯“一面对两面”的错误。
7.抓否定词
句子中出现了“不”“没有”“否”“不能”“否则”等否定词,或“禁止”“阻
止”“防止”“否认”“怀疑”“避免”“杜绝”“幸免”“难免”“切忌”等含否定意味
的动词,往往容易造成否定不当的错误。
8.抓代词
看代词是否指代不明。代词指代不明有两种情况:一是指示代词,如“此” “这”“这方
面”等;二是人称代词,如“自己” “他(她) ”等。句中出现这两种代词时,都应考虑是否存
在指代不明的毛病。
9.抓数量词
句中若有数量词,就要注意:表示下降的不能用倍数,即“降低”“减少”“缩小”等
不能用倍数;概数与确数不能同时使用,概数前面不能加“至少”“最多”“最高”“最
低”“超过”一类词;数量词不能修
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