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语文对于一些不是很爱阅读的学生来说一定是比较头疼的,现如今语文的改
革已经使阅读变成了高考语文的重中之重。但是到了高三这个时间,离高考只剩
半年,如果这个时候再花大量精力去阅读提升阅读水平显然是不现实的,所以我
们需要了解一些答题的技巧。首先是做高考卷的时间分配。
建议时间分配:
第Ⅰ卷阅读题70 分(70 分钟);
第Ⅱ卷表达题80 分(语言运用20 分钟,作文50 分钟)。全卷检查10 分钟。
我们知道语文试卷现在分为现代文阅读和古文阅读,其中现代文阅读分为论
述类文本阅读,文学类文本阅读和实用类文本阅读,我们先讲论述类文本阅读,
也通常是语文的第一道题。
论述类文本阅读:(1-3 题,9 分,力争6 分以上)[约15 分钟]
谨记:一种概念、两种心态、六个步骤
1. 树立一种概念
虽然高考试题中的社论述类文章,内容涉及广泛,思想容量大,有的文章专业性
很强,但毕竟考查的是阅读能力,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关
的知识。
基于这一认识,我们在做论述类文章阅读试题时,要牢固树立“答案就在原文中”
的观念。如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境,
有两种含义:一是对文章全局的整体把握,一是指具体词句的上下文。即使 “推
断和想象”试题的答案也同样在原文中。
2.具备两种心态
①做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态,
我们才能迅速、准确地发现问题,作出判断。
②一定要认真仔细。论述类文章阅读的考查,往往在极细微处做文章。有的选项
看似与原文不符,其实是正确的;而有的选项看似与原文语句相符,却因在极细
微处作了改动,反而是错误的。
这就要求我们必须认真仔细,马虎大意是万万要不得的。当然,有时候我们可能
会找不到与选项“酷似”的句子,但我们可以找到与之相关的句子,由这个相关
的句子去作出推断,从而判定选项的正误。
3.明确六个步骤
一般来说我们常用读(圈点勾画)、审(题干、选项)、找(筛选信息)、比(干扰项)、
排、选六步法来进行解题。
(1)读(圈点勾画)——读原文,读题干,读题肢
读是重要的一步,只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息,找出正确答案,所
以在阅读的过程中要划读原文找 “概念”,将以下一些重要信息标示出来:
①重点阐述的名词术语。
②重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。
③关联词。
④中心句、要点句及联结句。
⑤特殊句(判断句或有判断意义的句子;双重否定句;疑问句等)
(2)审(题干、选项),要求划读题干找方向(题目要求、提示)
①题目要求是什么:正确还是不正确的项。找正确项,须用排除法;找错误项,
运用重点突破法;
②提示方面:题干中有些词语经常出现,分为三类:
A. “解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内容的理解,错因应注意
“内容方面”和 “程度差异”;
B. “推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解,错因常在 “程度差异”与
“逻辑错误”;
C. “原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解,错因与B 类同。
(3)找(筛选信息),找区位,找差别,找错因,找答案
①找区位,审题干。即阅读每一选项,并从原文中找到相对应的区位。
②找差别,包括内查语意与外查关系。
A.内查语意:对照原文,精读相应文字,查找区位的相关叙述与选项有没有意思
上的差别,尤其是一些细微的差别,如程度、范围、角度、先后顺序等。
B.外查关系:查找时,要注意上下文之间的关系,主要包括:话题关系——与前
后文是否属于同一话题;逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。
③找错因
社科文命题陷阱,主要集中在选择题错误选项的设置上,一般为十种陷阱:
A.偷梁换柱:也可称为偷换概念,指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果,导
致表述不当,它是就结果而言的。
B.张冠李戴:是选项把原文中对象为A 的概念说成是B,从而导致对象不当。
C.以偏赅全:以偏赅全是就概念数量范围而言的,命题人往往改变原文中数量表
述的范围,将部分改成全部、局部改成整体,以达到干扰考生的目的。
D.是非颠倒:选项中的内容故意对原文的信息进行反说,原文是肯定的,在选项
中变成了否定;原文是否定的,在选项中反而变成了肯定。
E.强加因果:所谓强加因果,就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因
果关系,导致逻辑不当。
F.超前判断:一是弄错时态:如将 “将来如此”说成了 “已经如此”,二是模糊
现实,往往是在 “必然如此”还是 “可能如此”上做文章。
G.无中生有:是指选项所述的信息在原文中找不到依据,命题者纯靠主观臆断来
迷
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