壶口瀑布省优质课教学实录.pdf

《壶口瀑布》省优质课教学实录 （一）导入： 教师：同学们好，今天我们将来学习这篇课文《壶口瀑布》 。先问问大家， 五一快来了，寒假也不远了， 那么，你会用什么方法记录下你喜欢的地方或者景物？请同学们来说一说。 A ：我会记手账。 B ：我会在马蜂窝上写游记。 教师：那你通常会写什么呢？ B ：地点、时间、景物。 C：我觉得还有顺序。 教师：很好，我们还要注意游览的顺序。而我们的 作者梁衡也是用了写游记的方式，记录下了自己游览 壶口瀑布的经历。那么阅读完课文，请同学们说一说，梁衡看到了什么？ （三位同学分享课文中的原句） 教师：刚才我们请了三位同学分享了梁衡所看到的景物，那么，这是他一次看到的吗？ A ：这是她两次看到的。 （哪两次？） 教师：为什么会在枯水季看？ A ：可能是… 教师：那么今天我们就走进梁衡的游记，重点看看枯水季的壶口瀑布，有什么特别之处。 （二）任务一：明所至 教师：首先，梁衡可能是站在哪里看瀑布的呢？根据文本，在课文的插图中标出梁衡可能的观赏地点。请 同学们来分享一下。 A ：… 教师：有没有同学对此进行补充或者你有不同的观点？为什么？ 教师：河心是在哪里？ 教师：那么她是怎么往上看的？ 教师：为什么不能站在最底下？大家能不能根据文字的叙述说说这里（龙槽）是什么？ B ：因为最底下是龙槽，根据课文的描述，这里水流非常湍急，不可能站人。 教师：所以根据同学们刚才的描述，我们基本确定了作者所在的位置和高度，那么他看到了什么呢？ （三）任务二：赏所见 教师：枯水季壶口瀑布有怎样的特点？你是怎样体会到的？请同学们在文中找一找它的特点。 A ：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向 石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 教师：你刚才分析得特别好，你能为我们读一下吗？你刚才讲到了… 教师：有没有同学也找到了这句话？ 教师：那老师有个问题，如果老师把它改成： 河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪 霎时碎成白雪。 教师：我们一起来读一读，你听出了什么不同？ 教师：你觉得哪个好听？ C：我觉得前面的好听。 “排排” “堆堆”更加有气势 。 教师：原文当中“排排” “堆堆”是什么词呀？ 学生： 叠词 。 教师：我们从中看到了什么特点？ 学生： 急、雄壮的特点 。 教师：还有什么特点吗？ 1 / 3 D ：当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒 噤。 教师：从中你读到了什么？ 学生： 危险 。 教师：为什么会危险？从原文中找。 B ：当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便 一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。 教师：我们一起想象一下，我们的教室有多大？这个深沟有多少个教室？……危险吗？汹涌吗？ 教师：老师再请大家比较一下： 却正当她得意扬眉之时，突以数里之阔，跌入百尺之峡，如水入壶，腾荡急旋。于是，飞沫起虹，溅珠落 盘，成瀑成湫，如挂如帘。 教师：你觉得哪个好？ A ：我觉得第一个比较好。 教师：为什么？ B ：第一个有一些拟人的手法 教师：哦，下一个得意扬眉是不是也是拟人？对于四字词语，还有没有补充？ C：第一则中 既有长句也有短句…更有气势 。 教师：谁还找到了其它句子？ D ：“顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样 被跌得粉碎， 碎成点， 碎成雾。 从沟底升起一道彩虹， 横跨龙槽， 穿过雾霭， 消失在远山青色的背景中。 ” 教师：为什么 有渐变感 ？说明还运用了什么描写？ 学生： 色彩 。 E：“尽管这样… 夺路而走”感觉壶口瀑布非常壮观，也比较活泼。 F：它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间， 哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…… 教师：老师有个问题，那么之前说壮观是什么动词？而这里是？ “钻”“觅” G ：这样可以 形成一种对比 。这里已经 不是急了，