人教部编版小学五年级语文下册《语文园地一》教学设计.docx

《语文园地一》教学设计 Megan 　教学目标： 　　1.借助“交流平台”，交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，并对本单元课文学习中用到的方法进行梳理。 　　2.在“词句段运用”中，能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景；能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。 　　教学重点： 　　1.借助“交流平台”，交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 　　2.通过“词句段运用”板块，引导学生进行说句子和写句子的练习。 　　教学难点： 　　“词句段运用”板块中的说句子和写句子的练习。 　　教学过程： 　　一、“交流平台”板块 　　（一）谈话导入 　　（二）分享阅读经验 　　教师引导：在这个单元中，我们读了课文，体会了每篇课文表达的思想感情，一定也积累了一些体会课文表达的思想感情的经验，那我们就一起来交流交流。 　　1.读一读四个学习伙伴的对话。 　　2.从对话中总结出阅读方法。 　　通过抓重点语句、通过景物的描写、一边读一边想象，有感情地朗读，也能加深对课文思想感情的体会。 　　3.引入画外音，交流经验。 　　三个学生结合本单元课文和上学期学习的课文，从不同角度来分享阅读经验。 　　教师引导：这几位同学交流的真是不错，其实除了这些阅读经验，每一篇课文，都可以通过有感情地朗读，来加深对课文思想感情的体会。 　　4.教师小结。 　　通过我们之间这样的交流，不仅帮助我们回忆了这个单元中课文的学习，更让我们知道了：好的方法在阅读中要去体会和使用。不同的文章，都寄予了作者不同的情感，每个作者也都有着不同的表达情感的方式，需要我们今后的学习中，继续去慢慢感悟。 　　【设计意图】通过画外音分享阅读经验，引起学生的共鸣，引发学生对阅读方法的关注。 　　二、“词句段运用”板块 　　（一）学习具体描述一种情景 　　1.教师引导：先来看看“词句段运用”这个板块，我们就来学习具体描述一种情景，表达自己的情感。课件出示题目 　　读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。 　　太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 　　八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。 　　忙冷吵静快辣 　　2.教师引导学生体会每句话表达的意思和情感 　　3.找到两句话的共同点：就是先点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现，这其中加入丰富的想象进行表达，会让句子读起来很有意思。 　　4.教师引导：题目中的六个字，如果请你从这里面选一个，来描绘那个情景，你可以怎么说呢？仿照例句的样子，选择一种情景试着给你的家长说一说。 　　5.举例来说说“冷”和“辣”。 　　（二）学习用对比的方式来表达情感 　　1.课件出示：读题目要求。 　　想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。 　　2.先来读读这三个句子吧，一边读一边想想句子的意思：课件出示： 　　在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 　　这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 　　虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 　　3.那么，这三句话在表达上有什么相似之处吗？是的，都通过对比进行了强调，表达了对某个事物特殊的感情。 　　4.这三句话除了有这样的相似之处，在表达上有什么不同吗？使用了“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”这几个不同的表示对比的词语；而且第一个例子中和“心爱的小月亮”对比的事物很多，第二个、第三个例子中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。 　　5.学生仿写练习举例： 　　春天，有美丽的鲜花；夏天，有成片的草地，秋天，有金黄的田野，但是都比不上我最喜爱的冬天，当雪花飘下来的时候，银装素裹的世界美丽极了。 　　我吃过香喷喷的牛肉面，也吃过辣得过瘾的担担面，可是无论如何，我最难忘的还是妈妈做的炸酱面，那满满的都是妈妈的味道。 　　【设计意图】通过对比朗读的方式，体会这种表达方式的特点及好处，感受表示对比的词语使用上的作用。 　　三、课后作业 　　请你来自己选择内容，用上刚刚学习的方法，照着教材中的样子，来写一写吧。这也是今天这节课的课后练习。