G2-U2-L2版画的另一种制作方法.pptx

G2册第二单元-第二课;艺术词汇;第一课：版画的另一种制作方法 课程目标： 识别并描述艺术作品的风格 识别并描述镂刻版画 描述、分析、解释以及评价艺术作品 NVAS (K-4) #4 理解跟历史文化有关的视觉艺术 NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点。 NVAS (K-4) #6 把视觉艺术和其他科目形成关联;第一课：制作镂刻版画图案 作业目标： 制作一个镂刻版画图案来表达想法 展示制作镂刻版画时怎样使用各种艺术材料 评价自己和同伴的原创作品。 NVAS (K-4) #1 理解并学会应用艺术的媒质、技术和方法 NVAS (K-4) #5 反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点;艺术引导; 小朋友们，看一看，在这个画面中的图案有什么特点？ 你认为它是如何制作在墙面上的？ ;镂刻版画是用镂刻模版制成的。这类模版通常是用一张纸、一片硬纸板或者一块塑料剪下的图案花样制成的。 颜料要透过模版涂在其下面物体的表层。;找一找，在我们的身边有哪些图案是使用了这种方式制作而成的？;艺术鉴赏;每一个艺术家都有自己的风格及创作艺术作品的特殊方式。 作品风格使得该作品与其他作品有了相似或者不同之处。;艺术提问： 你看到了什么？（一只猫头鹰驮着另一只猫头鹰）描述 艺术品反映了艺术家的哪些想法？（学生可能做出的回答：这幅作品展示了作者对动物的关爱；这幅作品告诉我们作者曾观察过猫头鹰）分析 你认为这件作品展示的是什么？（学生可能做出的回答：艺术家可能想要表现猫头鹰展翅飞翔的自由。）解释 这件作品对你产生什么影响？解释一下（学生可能做出的回答：这件作品对我产生了重大影响；我喜欢在作品中猫头鹰所展示出的强壮可爱）评价;艺术背景： 阿玛多?佩纳（1943- ）在德克萨斯州的拉雷多地区长大。在决定成为艺术家之前，他当了十六年的美术老师。他十分擅长绢网印花术，他的彩色丝网印刷艺术品非常有名。这类印刷品的特点是轮廓清晰，规律性强。;艺术提问： 欣赏观察这幅艺术作品，在这个画面中你看到了什么？ 你认为这件艺术品反映了艺术家的哪些想法? 你认为这件作品展示的是什么？;艺术历史 镂刻版画最早可以追溯到史前时代。 最早的样本是法国和西班牙的洞穴壁画。 史前人把手放在洞穴的墙壁上，然后将类似粉笔的粉状颜料吹向手的四周。 人们认为日本人完善了版画制作技术，使其达到与现代版画技术相似的水平。;艺术延伸;艺术家们经常镂刻一个图形，然后多次使用。 他们会给每一件镂刻版画再加上些细节，使之与众不同。;看一看，在这件印花作品中你都发现了哪些图案？思考一下这些花样是受什么启发而得来的。;艺术游戏与互动： 艺术家常常从自然界中获得灵感。让学生讨论树叶、橡子、水果以及蔬 菜等这些他们能在制作镂刻版画时使用的物品。 让孩子用放大镜观察各种各样的物品，并让讨论他们所看到的线条、图形和图案。;艺术创作;作业设计-书籍作品;备注：温习 有些孩子不会使用剪刀剪圆或矩形等几何图形，你需要指导他们。拓展 让学生互相分享他们的镂刻模版，给他们的作品增添图案。让他们把模版沿着边放到另一个图案的顶部，增加新的叶子图案。;带学生回顾镂刻版画的相关内容请，并让学生描述他们看到过的镂刻版画。提问：你会画出什么样的叶子？你以前见到过这种叶子吗？他包含哪些图形或线条？比如：他的曲线是长的？或者是窄的还是宽的;作品参考;作品参考;艺术评论及课后;作品评述与自我评价：大家好，我叫 ......我们今天学的是......我们欣赏了......和......我画的是......我的设计是......描述制作过程：我先......，再......，然后......谢谢！;艺术链接：音乐 让学生闭上眼睛，想象自己处于一个秋高气爽的日子，站在森林或公园里，周围有树叶落下。让他们想象自己听到的声音，比如叶子和风的声音，或是乌和兔子这样的动物会发出的声音。在他们进行镂刻版画创作时，用 CD 放出大自然的声音或是与季节相关的音乐。请学生说出这些声音属于大自然中的什么物体。;Thanks!