将相和第2课时优秀教案.docx

18、将相和 （第二课时） 一、教学目标　　1、理解课文内容,学习作者通过人物言行,突出人物品质的写作方法，从中受到启示和教育。体会蔺相如、廉颇为了国家利益，团结一致的爱国思想。 　　2、体验课文中蔺相如、廉颇由和到不和再到和的故事情节，感悟和在生活中的重要性。 3、把和的理念运用到生活中，尽量做到与人和谐，家庭和睦，社会和谐，世界和平。 二、教学重点、难点　　1、通过人物言行，体会人物品质　　2、通过课文的学习感悟和的重要性。 三、教学准备 1、课前收集相关资料 2、课件：PPT 四、教学过程　　（一）谈话导入?　同学们，今天我们要学习的《将相和》这篇课文是一个流传了千百年的动人故事，是我国历史上永放光彩的一段佳话。让我们一起走进课文，去感受古人的智慧和风采吧。 ?　（二）通过人物言行，体会人物品质 　　1、激趣提问：读了《将相和》这篇课文后，你喜欢文中哪个人物？为什么？ 2、引导学生用圈、点、勾、画、读等方法找出文中相关语句，说明喜欢的理由，通过人物言行，体会人物品质。 要回答这个问题，首先让我们回顾一下平时写人的作文时，是通过哪些方面来刻画人物形象的？（外貌、语言、动作、心理、神态）。请同学们学习课文时：（1）勾画描写人物的语句或重点字词。（2）进入角色，有感情地朗读。　（3）想一想它表现了人物的什么品质。 3、下面我们分小组进行讨论学习，一个小组讨论交流完璧归赵，一个小组讨论交流渑池之会，一个小组讨论交流负荆请罪。小组交流完后，推荐一人发言，其它的人补充。汇报方式为：我们从课文第几页的哪个句子或词语中读懂了什么，感悟到谁的什么品质,所以我喜欢谁 　（1）从完壁归赵中通过人物言行，体会人物品质 　　①赵王知道秦王以城换璧是假的，只不过想把无价宝骗到手，如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把15座城给赵王。但如果不按秦王信中说的那样去做，又怕秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国。蔺相如是在赵王与众臣“为难的时候出现的，说明他机智勇敢。 ②“想了一会儿”“愿意去”。蔺相如不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不给秦王发兵制造机会。说明了蔺相如深谋远虑，有超人的智慧。　　③蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他先是“上前一步”，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，也就把和氏璧又交给了蔺相如。这时蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。抓住“捧”、“退”、“靠”、“站”这几个动词，体会蔺相如的机智和勇敢。接着再读蔺相如的话，先抓住“理直气壮”，让同学理解他的勇敢；他的一番话，又表现了他不畏强暴，机智勇敢的斗争精神。　　 = 4 \* GB3 ④蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举行典礼的目的是什么？　　捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼，其目的有两个，一种就是真的造成这种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝；另一个目的是拖延时间，好派人把宝及时送回国。体会到蔺相如勇敢、机智，　　（2）从渑池之会中通过人物言行，体会人物品质 　　①秦王约赵王渑池会见，是想借约见之机占赵国的便宜。赵王和大臣们正是看清了秦王的这个阴谋诡计，所以才左右为难，束手无策，决定不下。去，怕有危险；不去，又显得太胆怯，怕日后被世人传为笑柄。此时，蔺相如审时度势，他认为不能对秦王示弱，还是去的好。由此我们可以看出蔺相如时时以国家的尊严和利益为重，表现了他的勇敢精神。　　②渑池会上，秦王让赵王为他鼓瑟，还让人把这件事记录下来。这对赵国当然是个奇耻大辱。关键时刻，蔺相如挺身而出，与秦王进行了针锋相对的斗争。抓住“生气极了”、“跟您拼了”等词语，体会出蔺相如为维护国家的尊严，抓住秦王怕死的弱点，以死相拼，迫使秦王为赵王击缶，蔺相如也叫人记录下来。这种以其人之道还治其人之身的做法，维护了国家的尊严，粉碎了秦王的阴谋，表现了他不畏强暴、机智勇敢的精神。　　③渑池之会上秦王之所以放赵王回去，还有一个重要的原因是廉颇是一位英勇善战的大将军，在边境做好了准备，万一有什么情况，廉颇会拼力杀过来，保护赵王的，说明廉颇服从调遣，骁勇善战。 　（3）从负荆请罪中通过人物言行，体会人物品质 　　①廉颇居功自傲，与蔺相如闹不团结，蔺相如避让廉颇。因为他深深地知道，秦王不敢进攻赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果将相闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然会乘机攻打赵国。蔺相如避让廉颇，完全是为了赵国的利益。说明他　胸怀宽广、忍辱退让，顾全大局。　　②蔺相如那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇，使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。从廉颇的这些举动，我们也不