济南的冬天优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 《济南的冬天》教学设计 主备：邓洪霞 【教学目标】 知识与技能 1.了解老舍的生平、著作，识记并理解文中的重要字词。 2.熟悉课文内容，理清文章的层次结构和主要内容，把握作者的感情。（重点） 3.体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用，品味语言的优美。（难点） 4.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。（难点） 过程与方法 1.有感情地朗读课文，感知内容，体味济南冬天的美。 2.理解通过对比手法突出景物特点的写法。 情感态度价值观 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 【教学方法】 朗读法、品味赏析法、自主合作探究法 【教学准备】 教师：准备课件和教案。 学生：朗读、预习课文，解决生字词，了解作家作品，了解济南的地理位置。 【教学课时】 2课时 第一课时 课时目标： 1.了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要的字词。 2.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 3.熟悉课文内容，理清文章的层次结构和主要内容。 教学过程： 新课导入 同学们，现在是什么季节呀？（秋）不错，那么我们一年中有几个季节呢？（幻灯片放映春、夏、秋、冬四季照片）时序更替，四季轮回，春、夏、秋、冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋和冬全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的；在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。（PPT展示学习目标） 资料链接（PPT显示） 作家作品 　老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话文进行创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并开始进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学，1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸去世。老舍一生著作丰富，小说《骆驼祥子》《四世同堂》和戏剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。他以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感。作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 写作背景 老舍1924年赴英国任华语教员。他身居异国，饱尝孤寂之苦。1930年回国，同年夏应邀到齐鲁大学任副教授。回国后，他看到祖国的大好河山，抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》、《想北平》等优美的散文。题目明确交代了描写的地点和时令。 字词积累（预习检测） (1)注音 济南(jǐ)　 伦敦(dūn) 镶(xiāng)　 水藻(zǎo)　 贮蓄(zhù)　 发髻(jì)　 澄清(chéng)　着落(zhuó)　看护(kān) (2)释义 响晴:晴朗无云。 设若:假若。 贮蓄:存放,储藏。 空灵:灵活而不可捉摸。 初读感知 听读课文，初步感受济南美景。 根据朗读要求，有感情的自由朗读课文。 齐读或抽读。 品读思考 文中哪一个词最能体现济南的冬天的特点？作者是通过什么方法来写出这一特点的？ 明确：温晴。对比：北平（大风）；伦敦（多雾）；热带（毒日）。 课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，写了济南冬天的哪些景物？ 明确：山、水。 （几幅动人的图画：阳光朗照下的山3、薄雪覆盖下的山4、城外的远山5、济南冬天的水色6） 这些景物（济南冬天的山水）各有什么特点？ 阳光朗照下的山：可爱；薄雪覆盖下的山：秀气；城外的远山：淡雅； 济南冬天的水色：绿、清、亮。 课堂小结 文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一一进行对比,突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透着对济南冬天的喜爱和赞美。 布置作业 课后读读写写抄写两遍，要注音。 将你认为优美生动或自己喜欢的句子抄写下来（至少3句），反复朗读并赏析语句，谈谈喜欢的理由。 第二课时 课时目标： 1.体会比喻、拟人的修辞手法对突出景物特点的作用，品味语言的优美，把握作者的感情。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 教学过程： 复习导入（通过问答梳理的方式回顾上节课的内容） 赏析语言 老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。选出你喜欢的句子大声朗读，并与小组成员交流赏析。 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动的低声的说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 赏析：运用比喻，把四周的小山比作小摇篮，生动形象地