人教部编版小学五年级语文下册《习作：那一刻，我长大了》教学设计.docx

《习作：那一刻，我长大了》教学设计 Megan 　教学目标： 　　1.能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。题目自拟。 　　2.把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 　　3.主动与家人分享习作。根据别人的意见进行修改。 　　教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲，把事情的经过写清楚。 　　教学难点： 　　把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。 　　教学过程： 　　一、回顾预习，指导选材，明确“那一刻” 　　（一）谈话导入 　　（二）指导选材 　　教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长册，一定搜集了不少的习作素材吧？你的头脑中可能也出现了很多美好的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。 　　1.教师引导：请大家打开书，自己来读一读，在这件事中的“那一刻”。 　　究竟是什么呢，为什么给这个小作者留下了深刻的印象，让他觉得自己长大了呢？ 　　2.课件出示教材中的事例。 　　（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹…… 　　（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的…… 　　（3）三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心…… 　　3.分享事例。 　　（1）教师引导：这些事例是否启发了你？让你有了新的想法呢？下面我 　　们来看看这几个同学和大家分享的事例，一边看一边想，让小作者长大的那一刻究竟是什么呢？ 　　（2）出示教材中的三幅图片，教师一边出图，一边引导学生体会每幅画 　　面中让人感到长大的那一刻究竟是什么。 　　4.拓展事例：课件再出示几张学生们生活中的情景照片，启发学生从生活中去发现习作素材。 　　5.回看事例。 　　请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪一刻让也有了长大的体验和感受？如果你的身边有和你一起听课的家长，也说给你的家长听一听。 　　【设计意图】通过分享教材中的事例，进行选材的指导，引导学生体会到生活中有很多好的习作素材。 　　二、抓住瞬间，学习方法，聚焦“那一刻” 　　（一）抓课文片段，以读促写 　　1.教师引导：有这样一位同学，她找出了自己的一张照片，大家来看：她面带笑容地，双手捧着一个包子，在干什么呢？这包子是送给谁的呢？ 　　课件出示照片 　　2.教师引导：确定了长大的那一刻，又该如何把成长的那一刻写具体呢？其实，这个单元的课文就给了我们很好的启发。一边读《祖父的园子》中的这个片段一边想： 　　作家萧红是怎么把自己在祖父园子里的快乐生活写具体的呢？ 　　课件出示： 　　我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 　　玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！” 　　3.教师引导：课文就为我们提供了描写的好方法，那现在我们就为刚才那个想写自己包包子的同学提一提建议，她可以怎么写呢？插入画外音 　　4.教师小结。 　　（二）用生活事例，学以致用 　　1.教师引导：这就是我们在生活当中，所经历的成长的那一刻。在今年的春天，新冠肺炎病毒改变了我们的生活，可能有的同学的生活中出现了这样的画面：课件出示图片 　　2.你们想知道这个小作者跟爸爸的通话中都说了什么吗？在这篇习作的重点部分，她又是怎样把自己长大的那一刻写具体的呢？她已经写好了，我们一起来听这个同学读一读：插入画外音。 　　3.教师小结。 　　【设计意图】由课文的方法学习迁移到自己的习作，引导学生发现：可以描写人物动作，并把这么做的时候心里的感受结合起来，把“那一刻”重点部分写具体。 　　三、借助提纲，变“那一刻”，为整篇习作 　　1.教师引导：通过刚才这种方法的学习，相信同学们已经掌握了如何把重点部分写具体。如果你想写的事例选好了，也找准了那一刻，那现在就该考虑如何来构思一整篇习作了。 　　2.回顾上学期《二十年后的家乡》这篇习作的提纲，看那个想在妈妈生日那天给妈妈包包子的同学列出的提纲，体会习作提纲帮助作者梳理写作思路、构思全文的作用。 　　3.用好学习任务单，完成提纲，写出“那一刻”。 　　教师引导：你在习作之前，也能这样好好想一想，把手中的素材，列出提纲，再完成习作吗？注意要把习作的重点，也就是“那一