2.2 氧气教案--2021-2022学年九年级化学人教版上册.docx

第二单元　课题2 氧气 教学目标： 1.认识氧气的主要物理性质：难溶于水、密度比空气略大。 2.透过氧气与物质燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 3.初步认识氧化反应、化合反应的概念。（重点） 教学过程： 1.回顾旧知：引导学生回答 （1）氧气的主要用途是什么？ （2）拉瓦锡科学家通过实验，得出氧气在空气中的体积分数是多少？ 2.课程新授： 知识点1：氧气的物理性质 展示一瓶用排水法收集的氧气，提问：氧气用排水法收集，说明了它的第一个物理性质是？ 并且展示收集到的氧气，引导学生观察状态，并且联系生活，回答问题，师生得出下列结论 知识点2：化学性质 氧气的检验（教师演示）：提问：有三瓶无色无味的气体，怎么鉴别这瓶气体是氧气？ 氧气可使带火星的木条复燃。（即氧气能支持燃烧 ） [合作探究] 学生先阅读教材实验（1）——（3），教师演示实验，引导学生仔细观察，小组讨论后，并试着叙述现象，教师派代表来回答 演示实验（1）：木炭在氧气中燃烧（黑色固体） 演示实验（1）：木炭在氧气中燃烧（黑色固体） 演示实验（2）：铁丝在氧气中燃烧（银白色固体） 提问：由学生讨论3分钟后回答： ①铁丝在空气中能否燃烧？（不能。） ②铁丝为什么要绕成螺旋状？（为了增大铁丝与氧气的接触面积。） ③铁丝下端为什么系一根火柴？（引燃铁丝。） ④集气瓶底铺一层水或细沙的目的是什么？（防止铁丝燃烧溅落的熔化物炸裂瓶底。） 演示实验（3）:硫磺在氧气中燃烧（黄色固体） [交流与思考] 提问：物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？ 物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。 知识点3：化合反应与氧化反应 教师引导学生到讲台写出，关于红磷、铁、硫与氧气反应的文字表达式，并且归纳出共同点。 [归纳与总结] 化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 [提问与交流] 上述反应都是有一个共同的反应物是什么？ 生活中物质与氧气的反应，反应速度快，还是慢？ [归纳与总结] 氧化反应： 缓慢氧化： 板书设计