《关雎》公开课教学PPT课件.ppt

* * * * * 第三单元·第12课 关 雎 导入激趣 文学之母 语言的钻石 诗歌 风骚 风：《诗经》 骚：《离骚》 现实主义源头 浪漫主义源头 《诗经》简介 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差 荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤 寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 jū jiū xìng wù mèi sè mào 读准《关雎》 yǎo tiǎo hǎo qiú? 初读感知 cēn cī lè zhǎn 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。 初读感知 读顺《关雎》 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。 初读感知 1.《关雎》是“周南”的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。古人把他放在三百篇之首，说明了它的重要性。请用简洁的语言概括诗歌内容。 《关雎》写一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。 初读感知 2.请用简单语言描述诗歌所呈现的画面。 雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 精读把握 象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。 水中的陆地 好的配偶 长短不齐的样子 摘取 醒和睡。这里指日夜。 思念 想念呀，想念呀 弹琴鼓瑟来亲近她 用钟奏乐来使她快乐 精读把握 首章（前4句）：写自己的爱情和愿望。 次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。 尾章（后8句）：写自己愿望实现时的欢乐之情，实际是向往之辞。 （爱慕） （思恋） （幻想） 3.请分析歌者的情感变化。 精读把握 4.诗歌写男子对女子的思慕与追求，为什么在每一节开头先写别的事物（关雎和鸣与采摘荇菜）呢？ 运用了“兴”的表现手法。 以雎鸠之“挚而有别”兴淑女应配君子，以荇菜流动无方兴淑女之难求，以荇菜既得而“采之”、“芼之”兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。 好处：委婉含蓄，寄托深远，能产生文已尽而意有余的效果。 精读把握 5.诗歌各节之间有什么变化规律呢？ 重章叠句。 好处：有利于反复吟唱，增强诗的音乐性和节奏感，以充分地表达出诗人细腻的思想感情。 第二章中“参差荇菜，左右流之”，与下文“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”只改了一字。“窈窕淑女，寤寐求之”，和下文“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”也只在相同的位置上变换几个字。 精读把握 雎鸠和鸣图——舒缓、平正（美好，生机，岁月静好） 少女采荇图——渴慕、爱慕（清新、活泼） 长夜难眠图——忧思、惆怅（速缓、调沉—急切，速稍快） 琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音） 6.怎样读出歌者的情感变化呢？ 思考探究 你觉得这首诗歌美在哪里？ 1.意境美 关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流， 芳草萋萋的沙洲，左右飘摇的荇菜…… 2.情感美 喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福 “哀而不伤，乐而不淫” 3.形象美 淑女：勤劳贤惠、娴静美丽 君子：重情重义、志趣高雅 4.语言美 重章叠句：一唱三叹、回环往复 5.艺术表现美 以景起兴、情景相融 思考探究 冠之《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？流传了三千年的经典还为我们的中华文化留下了些什么？ 1.天人合一，万物和谐 2.才子佳人，琴瑟和谐 3.周礼对婚姻关系的重视 修身—齐家—治国—平天下 《诗经》——中华文化创生时期绽放的精神之花。 诗中许多句子都蕴含着很深很美的含意。 千古传颂的佳句有 “窈窕淑女”，既赞扬女子的“美状”，又赞扬她的“美心”，可说是前后呼应，相辅相成。 又如“辗转反侧”句，极为传神地表达了相思之苦，后来白居易《长恨歌》“孤灯极尽难成眠”就 是从这里化出的名句。 延伸拓展 * * * * *