沪粤版九年级物理全册教案.docx

第十一章 机械功与机械能 11．1 怎样才叫做功 学习目标 1．学会从物理现象中归纳简单的规律，知道功的概念。 2．知道做功的两个必要因素。 3．理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位，能用功的公式进行有关计算。 重、难点 教学重点：经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算。 教学难点：理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。 器材准备 多媒体设备、小车、木块、弹簧秤、刻度尺等。 教学过程 一、利用情景引入新课 用力推却推不动 端酒 他们都“做工”了，但是没“做功”。如何从物理学角度来理解这个问题呢？ 二、新课教学 探究点一 怎样才叫“做功” 1．通过实验，体验“做功”。　 　学生实验1：用力沿水平方向推着小车前进（如图所示）。 描述观察到的现象：小车在水平推力作用下，移动了一段距离。 要求：用示意图表示出小车所受的推力以及运动过程情况。 点拨：此例中小车在水平推力F作用下，移动了一段距离S。 学生实验2：用力将地上的物体拿到桌面上来。 描述观察到的现象：物体在力的作用下，向上移动了一段距离。 要求：用示意图表示出物体所受的拉力以及运动过程情况。 点拨：此例中物体在拉力F作用下，向上移动了一段距离S。 2. 找找共同点，建立功的概念 仔细观察两示意图，比较一下，看看有什么共同点： （1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？ （2）物体为什么会移动一段距离？ （3）移动的距离和力之间有何关系？ 共同点：物体受到力的作用，并沿这个力的方向移动一段距离。 　 3. 功的概念： 物理学中规定：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段 距离，就说这个力对物体做了机械功（简称“做功”）。 探究点二 如何判断力是否对物体做功： 1．做功的两个必要的因素： （1）作用在物体上的力； （2）物体在力的方向上通过的距离。 2．活动：　　 请教室后排一同学，将他的文具盒（或其他物品）交给老师。 引起学生注意，再结合这一过程，让学生分析文具盒受力情况和位置变化 情况（画出示意图），讨论该同学作用在文具盒的力做没做功。 3．分析课本活动2，进一步理解做功的含义。 　先让学生交流讨论，鼓励学生用科学语言进行表述。 4.练习：分析下列物体受到的力，并指出力对物体是否做功。　 （1）手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了 功？为什么？ （2）放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离， 拉力和重力这两个力对小车做功了吗？为什么？ （3）工人推动小车在水平地面上前进。当工人停止用力后，小车 还能向前运动一段距离，在这个过程中，工人还对小车做功 吗？为什么？ 在学生讨论回答的基础上，归纳出三种不做功的情况： （1）物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程（F=0）； （2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零（s=0）； （3）物体受力方向和物体运动的方向垂直（F与s的方向垂直）。 探究点三 怎样测算功 1．功的多少: 如图（甲）所示，用力把一砖块匀速提升1m 如图（乙）所示，如果用力把三块同样的砖匀速提升1m 如图(丙)所示，如果用力把一块砖匀速提升3m 　　 点拨：从上面分析可知功与力、距离的关系如何呢？ 学生交流后得出的结论有： 使物体移动的距离一定，力越大，做的功越多； 力一定，使物体移动的距离越大，做的功越多； 力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多； 功的多少跟作用在物体上的力成正比，跟物体移动的距离成正比。 2．功的计算方法： 定义：力对物体做的功，等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 公式：功=力×距离，即 W＝F·ｓ。 单位：在国际单位制中，功W的单位：牛·米(N·m)或焦耳(J)。 1J的物理意义： 1 N的力，使物体在力的方向上通过1m 即：1J＝1N×1m＝1 N· 注意： 在计算过程中，力F的单位：牛(N)；距离ｓ的单位：米(m)。 3．功的简单测算： (1)如图所示，请学生估算：用手匀速托起 两个鸡蛋升高lm时，手对鸡蛋做的功大约 是多少? (2)如图所示，人拉着重2000N的车子沿水平方向前进5m，你能求出此人做了多少功吗？如果拉力为500N呢？ 强调解题规范化要求。 探究点四 机械功原理 1．使用机械能省力或省距离，但不能省功。 2．机械功原理是能量守恒在机械中的体现。 板书设计 11.1怎样才叫做功 机械功 物体做功的两个必要因素： 1.作用在物体上的力； 2.物体在力的方向上通过一段距离。 功=力*距离（W=Fs） 在国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦，用字母J表示。1J=1N.m ，它表示1N的力