高效阅读教学工作总结.docx

文档来源为 : 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . PAGE PAGE 10 高效阅读教学工作总结 篇一：高效阅读工作总结 开展“高效阅读”活动工作总结 语文是读出来的。在学生和文本之间架设阅读桥梁，激发学生的 读书兴趣，以读为媒，以读为本，发展学生的语言和思 维，培养学生 的审美意识和审美情趣，是阅读教学的核心。国家《语文课程标准》 关于阅读速度和课外阅读量的要求分别是 : 小学生阅读速度为每分钟 300 字，课外阅读量为 145 万字 ; 初中生为每分钟 500 字， 课外阅读 量 260 万字 ; 高中生每分钟 600 字，课外阅读量 150 万字。总课外阅 读量为 555 万字。 明确了阅读教学的重要性后，我校狠抓“阅读教 学”，积极响应课改的要求， 开展了高效阅读教学工作， 在工作中有 些许的经验与收获，特总结如下。 一、让每位学生熟悉高效阅读的流程 1、阅读前营造氛围，学生齐声喊出高效阅读口号： “一 目十行 不是梦，高效阅读我能行” ，让学生在群情激昂的氛围中进入阅读学 习。 2、进行眼脑机能训练，主要有坐姿纠正、定点凝视、视点左右 移动、视点上下移动、 视点蛇形移动、 视野扩大训练等， 让学生快速 进入高效阅读的意识集中程序。 3、要求学生快速说出高效阅读文章的七个基本点， 即： ①文章标题； ②作者； ③出处及出版时间； ④文章的基本内容； ⑤文章所涉及的重要事实； ⑥文章在写作上的特点； ⑦文中新思想及读后启示。 4、开始计时阅读，读完举手示意并记下自己的阅读时间。然后 由学生轮流回答问题，互换试卷，订正答案，并对有争 议的问题进行 讨论纠正。 5、学生报告自己的阅读效果，不仅有每分钟的阅读字数，还有 理解率、正确率等，这也是一个对学生诚实度的培养过 程。 6、阅读效果好的学生介绍心得，差的学生寻找并分析 不足的原 因。 在整个学习期间，老师不断地用鼓励性的语言给学生以肯定性评 价，比如“把掌声送给同学，把自信留给自己” ，“知识改变命运， 阅读成就人生， ”他们有一个共同的名言： “高效阅读、高效学习、 高效人生 . ” 二、高效阅读与“品读”结合。 “品读”注重基础知识的教学，从词句入手，将语言文字的训练落到 实处。我们意识到词语教学是否有效直接决定着课堂教学质量的高 低。书是读懂的，不是讲懂的，更不是问懂的。杜甫的“烂精文选理” ， 陆游的“万卷虽多当具眼” ，说明读书使人受益无穷， 但都必须在“烂 精”、“具眼”（即独立思考能力） 上下功夫。 以读为本， 让学生在 读中感悟是落实《课标》要求的一种方法，也是提高阅 读教学质量的 有效途径。“以读为本”是当今阅读教学的要求，教学中要让学生以 读为本，读中感悟，通过“品读”的教学经验，充分发挥阅读的理解、 体会、感悟功能和表现功能，让学生把书读懂、读活、 读美。因此， 在语文课堂上，一定要重视学生的读，构建以度为主的课堂教学模式，充分尊重学生的主体地位，发挥好教师的导演角色，引导学生入情入境地读，在读中思，读中想，读中 领悟，读中升华， 提高语文能力。 概括地讲， 就是进行课程、 教材和评价体系等方面的全方位改革，重视积累、实践和感悟，将效率观念和竞争机制引入课堂，强化学生的效率意识和时空观念，具体的做法，是利用校本课程，充分调动学生的阅读与记忆潜力，抓住高效阅读和写作作为语文学习改革的突破口，营造浓厚的高效阅读氛围，让学生享受到阅读和写作的乐趣，解决学习效率等问题。让学生真正成为语文学习的主人，并通过语文带动其他课程的学习，为学生的终身发展奠基。 三、仍将面临的难题 学生的读兴趣难以长久的保持；学生的时间观念依然不能进入高效的状态；学生的效率感难以实实在在建立；争强好胜的心理也因时间的推移而逐渐消失；学生对文本的个性化解读也难以在“高效速读”中完成。要解决这些问题，还需要我们艰苦的劳动。勤奋耕耘、不断反思、发挥集体智慧的力量，才是我们的出路。 篇二：小学语文高效阅读教学活动总结小学语文高效阅读教学活动总结 小学语文高效阅读教学活动总结 我校开展 小学语文高效阅读教学法 活动以来，自我感觉有一定收获，现把自己的记录与心得写出，与各位同仁共 勉，不足之处，请各位批评指正。 一、快速高效阅读法的主要观点 快速高效的语文阅读教学，是信息时代的产物，是阅读领域的革命。它是以现代阅读学、心理学、脑科学、语言学 等科学理论为研究基础，以开发人的左右脑智力为核心，以 全面发掘和调动人的身心资源为主体，积极而富有创造性地 快速吸收和处理有用信息的阅读方法。快速高效的阅读教学 所产生的 效率意识 ，对学生的终身学习有着积极而深远的意义。 二、快速高效阅读法研究的目的和意义 阅读教学是一门特殊的艺术。快速高效阅读法研究的目