部编版 教学设计《桥》 2022年部编版.docx

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 部编版教材六年级上册第四单元——小说 桥 龙泉驿区第一小学校 叶秀英 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。 2.抓住情节中老支书的神态、语言、动作描写，感受他沉着镇定、不徇私情、舍己为人的形象。 3.体会课文在人物刻画、环境描写、结尾上对表现人物的作用，从而对小说的题材有初步的了解。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、忆内容，入情境 1.师：一座桥跨越天堑，一座桥连接着生死。今天我们继续走进小说《桥》，谁能结合小说的三大要素：环境、情节和人物，说说课文的主要内容？（板书：山洪逼近、疏导过桥、桥塌人亡） 2.上节课我们初步感受了桥之险、水之猛，让我们再次走进那惊心动魄的场境。2 课件出示：（图片、文字，配音朗读） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那桥轰地一声塌了。 师：多么可怕的洪水！慢一秒钟过桥都意味着多一份死亡的威胁，就在村民们疯狂逃生的时候，主人公“老汉”又是怎么做的呢？这节课，我们继续走入环境、品读细节，感受老支书的伟大形象。 品细节、悟形象 （一）出示自学提示：默读课文，你觉得老支书是个怎样的人？文中画出相关依据，并结合相关情节批注你的理解。 （二）个人自读批画； （三）同伴倾听交流；（求助、质疑、补充、总结、联想、评价） （四）组间对话串联：（汇报、质疑、补充、总结、联想、评价）师生根据根据发言自主勾画、做笔记。 （1）小组代表交流。 （2）师顺势串联或追问：（情感认同、引导倾听、补充、新的发现、穿针引线、点拨）眼睛望向同伴，认真倾听：他的想法和我一样吗？谁的想法最有新意呢？ 你的思考是依据刚才A的发言，非常了不起，会听的孩子。 他有没不够有说得清楚的地方，谁来帮他补充一下？ 注意倾听，其他同学的发言能不能给你带来启发。 哪些组还有新的发现？ 请你听听他是怎么思考的？与你的想法一样吗？ 他有没不够有说得清楚的地方，谁来帮他补充一下？ 啊，是这样！原来…… 你是怎么想的？ 原来我还以为……现在我知道了…… 你也说说吧，特别想知道你的想法。 多么了不起的发现…… 你能结合当时的情景来谈，有理有据，很好！ （3）（生生对话无法深入时，老师可以相机追问）预设如下：结合勾画板书 生汇报：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 追问：对比村民的反应，你又读出了一个怎样的老汉？ 生汇报：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 点拨：再看看标点，你有没有新的感受？个别读，齐读，读出你的感受。 生汇报：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 点拨：老师把这两位同学的汇报放在一起，对比着读，你又有什么新的发现？ 生汇报到环境描写，师顺势追问：本文为什么花大量笔墨描写环境，看来是有它的意图的，谁还有补充？谁还有不同的意见？ （五）总结回归 1.总结：能否将前面几个同学的发言进行串联总结？ （师板书要点） 生1：通过同学们的分享，我总结出本文对老支书进行了动作、语言、神态等描写，可以看出老支书是一个……（板书：忠于职守、大公无私、舍己为人） 生2：听了大家的交流，我还总结出文章除了通过细节刻画正面突出了老支书的形象，还通过环境描写侧面烘托了老支书的形象。（板书：侧面烘托） （2）朗读：孩子们很会倾听与总结，相信此时，这位老支书的形象，已深深烙在了我们心底，这，就是小说细节刻画、环境烘托的魅力。让我们一起来再读这些精彩的句段，再次向这位老支书致敬！ 男女生分角色读精彩句段： 死亡在洪水的狞笑中逼近。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰！ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉