八年级政治下册第八课第2站培养正义感教案北师大版.docx

第八课 维护公平正义 第 2 站《培养正义感》 知识目标：理解正义与法律的关系，懂得维护正义，树立社会正义感。 教学 能力目标：帮助学生树立正义感，能够辨别是非善恶，对弱者富有同情心。 情感态度价值观：在实现与维护社会公平正义的过程中，必须在法律许可的范围目标 内进行；强化学生的法律意识，做一个负责任、有正义感的公民。 重点 做一个有正义感的人。难点 正义与法律的关系。  课堂教学过程与内容 个 性 化 调 整 一、复习旧课、情境导入新课，揭题示标： 思想驿站 P88— 89：识别正义。 想一想：上面图中，哪一种情况是正义的行为，为什么？ 在学生对思想驿站问题讨论交流过程中，点拨：图一、二、三体现了正义。因为这些行为促进了社会的进步发展，维护了公共利益，他人的正 当权益。顺势导入新课——《培养正义感》 ，并出示学习目标，引领学生先学后教，进行自主、合作与拓展学习。 二、出示自学指导与预习提示： 自主预习： 1、正义的维护离不开什么？ 法律与正义的关系？（法律是如何维护正义的。 ） 2 、如何树立正义感？做一个正义的人。 （正义感的具体表 现。） 合作释疑： （ 1 ）公平的社会需要 的支持。正义需要我们去 、 。 （ 2 ）我国社会主义的 体现着社会正义，是正义的化身。是法律的核心。 （ 3）立法的目的在于 。 （ 4） ，是不正义的行为， 是社会的美德。维护正义， 也必须遵守 。 三、学生自学，教师巡视、指导： 四、学生讲解或问答问题；教师点拨、更正和补充： 思考题 1：怎样维护正义？正义与法律的关系？ 案例导学：孙志刚大学毕业到广东找工作。因为没有暂住证，被当地巡防关押，并殴打致死。其父知晓后，在律师的帮助下寻求法院诉讼。最终，法院依法追究当事人的法律责任。 议一议：（ 1 ）孙志刚案，说明了社会上还存在什么现象？ （非正义现象。） 列举身边非正义行为还有哪些？（恃强凌弱、见义不为、制售假、“钓鱼”执法） 并谈谈可能对社会产生怎样的潜在危害？ （危害和谐稳定、公平、公民权益） 孙志刚案给我们的启示？ （ 2）怎样维护正义？ （ 3）正义与法律的关系？ 点拨：公平的社会离不开正义的支持。①正义需要我们每个人去争取、 去维护。②正义离不开法律等规则的捍卫。 法律与正义的关系—— ①公平正义是法律的基础，正义是法律的核心。②法律是正义的化身，法律是维护正义的有力武器。因为，法律 通过保障每个人的合法权益，对违法犯罪行为的制裁，使整个社会实现公平和正义。 思考题 2：如何树立正义感？做一个正义的人。 榜样引领： 1993 年，战士徐洪刚在回家探亲的车上，见四个歹徒持刀 抢劫车上乘客的财务。他挺身而出，被歹徒身扎 14 刀，肠子流出体外 60 多公分，仍奋追歹徒，直至昏迷。 明辨是非： （ 1）徐洪刚的英雄壮举，体现了什么情感和精神？ （ 2）交流—古今中外体现正义的典型人物事例？（包拯、海瑞、梁山好汉；任长霞） 为匡扶正义，国家采取的制度、政策？（法律援助制度、打黑除恶、见义勇为奖） （ 3）如何做一个有正义感的人？ 点拨：维护公正义，是公民的社会责任。我们要树立正义感，自觉抵制非正义行为，应该做到：①分辨是非，惩恶扬善。②奉献爱心，同情弱者。③维护正义，也必须遵守法律。 五、归纳小结与板书设计： 六、堂堂清练习： 1、下列说法能体现法律与正义关系的是（ D） ①法律是正义的化身②正义是法律的核心③法律是维护正义的有力武器④ 公平的社会需要正义的支持 A ①②③④ B ①③④ C ①②④ D ①②③ 2、判断： 维护正义， 是公民的责任。 伸张正义时可以侵犯他人的权利。 （×） 3、2008 年全国见义勇为好司机——陈洪伟。 曾五次协助公安机关抓捕犯人， 两次参加抢险，被他帮助过的人不计其数。 陈洪伟的事迹，体现了什么？ 青少年向他学习，应注意做到哪些方面？ 你认为开展“见义勇为”评选活动，有什么意义？ 作业 1、练习册：第八课第二站。布置 2、预习： 第九课第一站。 课后反思 第（ 1）课时 课题：书法 --- 写字基本知识课型：新授课 教学目标： 1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。 2、了解我国书法发展的历史。 3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。 教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一” ：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔； 选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔