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第15课《落花生》教学设计 一、教学目标： 　　1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　2、能有感情的朗读课文，背诵课文重点语句。能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。 　　3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 二、教学重、难点： 　　1、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。 　　2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 三、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题。 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）老师说个谜语，大家猜一猜看看它是那种植物？ （PPT1） 2、师：没错，就是花生。你们爱吃花生吗？那你们知道花生是怎么结出来的吗？（生回答）（PPT2）因为它是花落了才结的果，所以又叫落花生。（板书）今天我们继续学习第十五课《落花生》（PPT3）(齐读课题) 3、落花生不仅是一种农作物的名称，它还是现代作家许地山的笔名，他为什么会取这样的笔名呢？这节课让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 （二）、初读课文，整体感知。 1．自由朗读课文，（PPT4）想一想这篇文章按照什么顺序写的？围绕“花生”写了那几件事？（板书：花生）　　 （课文是按事情发展的先后顺序写的；写了种花生、收花生、吃花生、议花生这四件事。）（板书：种、收、吃、议） 2、文章主要讲了那部分内容？（生：议花生）那你怎么知道重点讲议花生呢？找一找文中有多少自然段是写“议花生”的？（生：12个）这么多自然段都在写“议花生”，真的是主要内容。那我们想一想在现实生活中，种花生、收花生得用多长时间，文中是怎样描写的？（生：几个月）几个月的事情文章却用短短几句话就概括了，想一想作者为什么这么安排？（板书：详略得当） （四）品读课文，研析重点 1、既然文章重点是“议花生”，究竟议论花生的什么呢？（生：好处）请你在文中勾画出描写花生好处的语句。 （1）姐姐说：“花生的味儿美” （2）哥哥说：“花生可以榨油。” （3）我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” （4）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻就分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。” 2、花生既便宜又好吃，还可以榨油，好处真不少，这是姐弟几个找出的花生的好处，浅显易懂我们都知道。可是父亲在谈论花生好处的时候却提到了桃子、苹果、石榴，难道它们之间有什么特殊联系？ 3、找一找文中是如何描写桃子、石榴、苹果的？（生：鲜红嫩叶）这是它的颜色（板书），还有呢？（生：高高地挂在枝头上）这是它结果的位置（板书），还有呢？（生：使人一见就生爱慕之心）为什么会生爱慕之心呢？（PPT5）看这红扑扑、鲜嫩多汁的桃子；这又大又红、色彩艳丽的苹果；这酸甜可口、鲜艳夺目的石榴，使人一见就恨不得立刻摘下来吃掉。是什么让我们一眼就生了爱慕之心啊？（生：华丽的外表。板书）。你们喜欢这样的桃子、苹果、石榴吗？那我们就带着喜欢的语气来读一读这句。（齐读）我看有同学还意犹未尽，谁还想起来读一读。（抽生读） 4、桃子、苹果、石榴凭着他们华丽、好看的外表让人一眼就喜欢上了它，那花生又是怎样的呢？看看父亲接下来又是怎样说的，谁来读一读。（抽生读） （你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻就分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。）（PPT6） 你们看，花生它颜色暗淡，呈土黄色，矮矮地长在土里，外壳上全是泥土，表面凹凸不平，特别粗糙，只有我们大拇指那么大，而且长得一点也不好看。这样的花生你喜欢吗？为什么？ 花生在土里默默地生长着，努力地吸取各种养分来充实自己，哪怕成熟了也不愿让别人知晓。它虽然其貌不扬，可它却把自己的美深深地蕴藏在心里，奉献给人类的是那颗颗饱满而又美味的“内心”。虽然它不像桃子、苹果、石榴那样光彩夺目，惹人喜爱，但它默默奉献的精神难道不值得我们学习？相比之下我们更应该学习花生这种默默无闻，无私奉献的品质。（板书：默默无闻，无私奉献） 5、这也是父亲对“我们”的希望，希望我们像花生，“虽然不好看，可是很有用。” 6、同学们， “我”也就是作者许地山听懂了父亲说的话没有？（生：听懂了）那句话说明他听懂了父亲的话呀？（抽生回答） （我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”） 体面是什么意思呢？（生：外表）讲体