2.1.2碳酸钠与碳酸氢钠的性质 教案-2020-2021学年高中化学必修一.doc

授课班级 高一、二班 授课教材 化学必修一 课时安排 一课时 授课题目 碳酸钠与碳酸氢钠的性质 课型 新课 素养目标 宏观辨识与微观探析：运用比较的方法学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质，从微观角度了解碳酸根与碳酸氢根的共同点的原因。 2、科学探究与创新意识：通过相关实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能用语言准确地描述，尝试对现象进行分析，了解科学探究的基本方法，培养初步科学探究能力。 3、科学精神与社会责任：通过碳酸钠与碳酸氢钠的对比研究，重视以定性分析与定量分析作为科学认识的一种方法。了解与纯碱有关的化学史，感受化学工业发展中技术进步的重要性。 教学重点 碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质对比。 教学难点 应用碳酸钠与碳酸氢钠的差异完成二者的转化。 教学方法 学思导结练固 教学手段 多媒体 板 书 设 计 碳酸钠与碳酸氢钠 物理性质 外观 溶解度（20℃） 吸、放热 碳酸钠： 白色粉末 21.5g 放热 碳酸氢钠：白色晶体 9.60g 吸热 化学性质 1、水溶液显碱性 2、与酸反应 3、2NaHCO3 —△— Na2CO3 + H2O + CO2↑ 转化 Na2CO3 NaHCO3 教学过程预设 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 导入 复习 新课 实验 2-4 补充 实验 拓展 提升 实验 2-5 小结 强化 训练 作业 联系生活实际，说一说生活中常见的钠盐的用途。 1、简述上节所学钠的氧化物你都学到了什么？（从物理性质和化学性质两方面来说） 2、碳酸钠与碳酸氢钠的电离分别产生什么离子？ 结构决定性质：碳酸根与碳酸氢根对应的酸都是碳酸，含有碳酸根和碳酸氢根的物质具有相似的化学性质。 通过观察实验，描述实验现象，并对实验现象进行分析，通过对比得出碳酸钠与碳酸氢钠物理性质的差异。 在初中已知碳酸钠与碳酸氢钠均能与盐酸反应的基础上，进行定量分析，等质量的碳酸钠与碳酸氢钠，与足量盐酸反应时，产生二氧化碳的量不同及反应速率不同的原因。 思考：等量的盐酸与足量的碳酸钠、碳酸氢钠反应放出的二氧化碳的量是否相同？ 分别加热Na2CO3和NaHCO3 ，观察现象，比较Na2CO3和NaHCO3的热稳定性。 利用二者的差异性可以完成转化。 思考：怎样使碳酸钠与碳酸氢钠互相转化？ 了解“候德榜与侯氏制碱法” 通过本节课学习你对碳酸钠和碳酸氢钠有了什么了解？ 思考：1、厨房去油污用碳酸钠还是碳酸氢钠？为什么？ 2、治疗胃酸过多为什么用碳酸氢钠而不是碳酸钠？ 多媒体展示练习。 等量的盐酸与足量的碳酸钠、碳酸氢钠反应放出的二氧化碳的量是否相同？ 联系实际与已有知识结合，总结碳酸钠与碳酸氢钠的用途。 学生回答问题，强化对旧知的巩固 理解物质的化学性质是由物质的结构决定的。 独立观察，思考，总结，并展示结论。 初步感受到控制变量的思想。 感受化学变化中量与性的关系。 利用化学方程式的计算理解二氧化碳量不同的原因。 观察实验现象，总结实验结论。 通过对性质与差异性的思考得出具体方法。 认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献。 通过对比总结碳酸钠与碳酸氢钠的性质。 将所学知识应用于生活实际，加强化学与生活的联系。 加强巩固 加强化学与生活的联系，体会化学在生活中的应用。 复习巩固，对新课进行铺垫 帮助学生加强宏观现象和微观本质的联系。 通过实验总结性质，通过现象了解本质。加强学生对实验的重视程度，培养学生观察、分析、表达能力。 初步认知量变引起质变。 学会利用化学计算分析和解决问题。 利用控制变量的思想研究问题。 进一步掌握碳酸钠与碳酸氢钠性质的差异性。 锻炼学生的应用能力。 感受化学对社会发展的重要贡献。 初步形成有关碳酸钠和碳酸氢钠的结构化知识体系。 体现化学来源生活并应用于生活。 注：1.教学过程预设要尽可能详细。2.不要改变所给格式和页面结构，教学过程预设部分可多页。3.填写内容为宋体五号字。