8 雨点儿 名师教学设计.docVIP

8　雨点儿 【课前解析】 本课是一篇生动有趣的科普类童话故事，作者用拟人的手法，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，了解到小雨点儿想要去有花有草的地方，大雨点儿想要去没有花没有草的地方。它们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。 关注朗读：这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，需重点指导。课文中有两个角色，读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳重一些。两个角色说的话中既有陈述句又有问句，可以创设情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。 关注课后思考题：本课的课后题提示了分角色朗读和读好逗号和句号的停顿，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题展开。 关注科普常识：本文是一篇科普类的童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，介绍了雨可以灌溉农作物，利于植树造林，对大地上的万物起到了生长的作用，能够减少空气中的灰尘，降低气温，可以补充地下水等等，为学生拓展知识面。 关注识字写字：书写本课生字时，引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化；重点指导横钩的书写，注意与横折的区别。 【教学目标】 　 1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 【教学重点】 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 【教学难点】 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。 2.正确朗读课文。 【教学过程】 一、谜语激趣，导入新课 1.教师导入：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师今天先请大家猜个谜语。 出示课件1: 预设：雨。 2.教师引导：生活中你见过什么样的雨呢？ 预设1：大雨、小雨、毛毛雨 预设2：雷阵雨、狂风暴雨 教师追问：你观察过大雨吗？是什么样的？ 预设1：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样。 预设2：落在地上的雨水很快就汇成溪流。 教师启发:这种雨在夏天常见，小雨多在什么季节下？ 预设：春天、秋天。 3.教师过渡：多么有意思的雨呀！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。 （板书：8 雨点儿） 出示课件2： 学生齐读课题《雨点儿》 教师指导朗读课题时，强调儿化音的读法，同时引导学生读出雨点儿的可爱。 出示课件3： 教师过渡：小雨点儿这么可爱，让我们一起走进雨的世界去感受一下吧！ (设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。) 二、初读课文，认读生字 1.听老师范读，圈画生字新词。 出示课件4： 教师提出学习要求：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？下面请大家自由读课文，需要注意的是：读准字音；注意停顿：逗号停半拍，句号停一拍。 2.自读课文，关注重点字读音。 教师引导：请同学们自己读一读课文，重点读一读你圈出字的读音，小伙伴交流一下你是怎样记住的。 出示课件5： 3.检查识字情况。 出示课件6： （1）教师导入：请同学们读读下面带有拼音的词语。 教师重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。 （2）小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 4.多种方法，巩固识字。 （1）区别读音。 教师讲解：“数”是多音字，在这儿读“shǔ”，组词“数不清”，还读“shù”,组词“数学”；“长”也是多音字，在文中读“zhǎng”,组词“长大”，还读“cháng”,组词“长短”。 （2）认识新偏旁，加一加、减一减。 教师引导：同学们，你们有什么好办法记住这些生字宝宝吗？ 预设1：“云彩”：认识新偏旁，“ 采” 和“彡”组成“彩”。 教师指导学生认识新偏旁“彡”。 预设2：空：“穴”底下加上“工”就是“空”。 教师指导学生认识新偏旁“穴”，表示洞穴。 预设3：问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。 预设4：到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。 教师指导学生认识新偏旁“刂”。 预设5：方：谜语“一万点”。 预设6：没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。 预设7：谜语识字“出”——山上有山。