实习护士带教交流PPT课件[文字可编辑].ppt

临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师， 言行举止都迁移默化地影响着学生，许多学生以 老师为榜样，不仅向老师学技能，而且学做人。 主要内容 ? ? ? ? 带教老师角色认知 实习护士现状 临床带教中存在问题 适宜的带教方式与方法 带教老师角色认知 ? ? 对患者而言是治病救人的白衣天使 对护生而言则是教书育人的兼职老师 实习护士现状： ? ? ? ? 1. 护生学历层次不同； 2. 学习兴趣高，专业知识缺乏； 3. 缺乏工作主动性，心里素质不过硬； 4. 沟通能力不足，处理突发事件能力欠缺 临床带教中存在问题 ? ? ? ? ? 传统带教形式单一 教学方式欠妥 语言表达能力及沟通方式不妥 带教时间与精力不足 师生关系分寸不能很好把握 传统带教形式单一 ? ? 注重知识的灌输，使护生被动地接受知识； 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习 积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展， 无法达到满意的教学效果； 教学方式欠妥 ? ? ? ? 注重操作，忽略理论； 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少； 过于刻板，不知变通； 不注重护生的思维能力； 语言表达能力及沟通方式不妥 ? ? ? 只顾讲，不注意学生的反应； 不注意语气、语调； 指出学生问题时，不注意场合； 师生关系分寸不能很好把握 ? ? ? “师”、“生”年龄相差不大； 关系过于融洽 — 威信不严； 关系过于严肃 — 可敬但不可亲； 适宜的带教方式与方法 ? 1. 带教老师的业务素质： ? ? 合理的知识结构 较强的综合能力 ? 高尚的职业道德 适宜的带教方式与方法 ? 2. 提高自身业务素质： ? 丰富的理论知识和熟练的操作技术是带教老师 业务素质的重要体现； 对自己严格要求，不断给自己充电； ? 适宜的带教方式与方法 ? 3. 建立良好师生关系： ? 护生刚刚进入医院，对周围环境感觉陌生、不 安，带教老师要很好的与护生沟通，注意自身 的仪容仪表，态度和蔼可亲，介绍环境，取得 信任，消除顾虑。 适宜的带教方式与方法 ? 了解护生的心理需求： ? 做到循循善诱，耐心指导，舒缓护生的紧张情 绪。带教老师在进行操作指导是不但要教会护 生怎么做，还要告诉护生为什么要这样做，做 到理论与实践紧密结合 适宜的带教方式与方法 ? 得体的称呼： ? 在临床带教中，常常发现带教老师不知道护生 的姓名，统称为“同学”，护生会介意带教老 师对自己的称呼，不能让护生体会到其社会地 位和存在价值。 适宜的带教方式与方法 ? 注重语言艺术性和默契性： ? 对于护生的不足带教老师要根据实际情况，注 意说话场合，语气中肯，对她们要动之以情、 晓之以理。让护生从内心感受到带教老师是在 爱护和帮助她们。 适宜的带教方式与方法 ? 4. 制定带教计划：根绝学生实际情况、临床教 学目标制定切实可行的带教计划，明确学习方 向与目标，并做到因人施教。 适宜的带教方式与方法 ? 5. 加强带教责任心： ? 将心比心，换位思考 ? 离手不理眼，放手不放心，认真做好“传、帮、 带” ? 要由浅入深，由易到难 适宜的带教方式与方法 ? 实习能力稍差的人员，带教老师要注重和他们 交流，发现其长处，找出不足，并经常鼓励， 帮助他们提高自信和工作能力，以便于调动她 们实习的积极性。 适宜的带教方式与方法 ? 6. 改进带教方法： ? ? “一看”、“二讲”、“三示范” 操作前启发护生重温操作程序，操作中给予顾 虑和指导，操作后总结，指出缺点及存在问题。 做到“严而不狠” ? 适宜的带教方式与方法 ? 7. 指定专人带教： ? ? 频繁更换带教老师会影响其实习中的情绪。 应相对固定带教老师，尽量专人带教。 ? 有助于带教老师对护生实行全程管理，便于师 生相互了解。