17 松鼠 名师教学设计.docxVIP

17.松鼠 【课前解析】 关注文本内容：《松鼠》这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品文)，非常适合学生阅读与理解。这篇文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。 关注语文要素：本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。 关注策略指导：《松鼠》一文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。学生通过自主阅读、练笔拓展等方式，学习用比喻、拟人的修辞方法生动形象地说明事物特点的表达手法。 关注学法指导：学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。 【教学目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3.与《太阳》一文进行比较，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，体会说明性文章不同的语言风格。 【教学重点】 1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 【教学过程】 一、激趣导入，简介作者 出示课件2： 1.师：今天，我们再来猜一则谜语，认识一种动物。(课件出示1：身上穿着灰皮袄，玲珑面孔体态娇。尾巴作伞树下跳，松树林中乐逍遥。) 这是什么动物？ (生：松鼠。) 松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走进课文，学习作者是怎样介绍松鼠的可爱之处的。（板书：松鼠） 2. 简介作者布封： 出示课件3： 18世纪法国著名的博物学家、作家。四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。《自然史》的文学价值很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱……它们具有人类的一切美好品质。可以说，《自然史》不仅具有很高的文学价值，还有很强的人文性。 3.师过渡：这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢？让我们到文中去寻找答案吧！ （设计意图：趣味谜语能很快吸引学生的注意力，作者的资料介绍更增加了文章的厚重感，从而激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂情境。） 二、初读课文，理清思路 1.出示自学提示： （1）自由读课文，借助拼音，读准字音，将课文读正确、读流利。 （2）教师检测学生对会认字的学习情况。 （3）课件出示会认字，指生认读，同桌互测。 出示课件4： 出示课件5： 教师提示： “鼠”的四点不要丢掉。 “玲”最后一笔点不要丢掉。 “珑”右侧是“龙”，不是“尤”。 教师范写“鼠、歇、窝”，学生随教师书空。 （设计意图：培养学生自主、合作学习的习惯和学习能力是《语文课程标准》的重要理念。该设计让学生朗读课文，自主合作学习字词、了解课文内容，既培养了学生的自学能力和习惯，又为下文自主阅读做好准备。） 2.师：看来大家对课文中生字词已经没有问题了，现在请大家默读思考，课文是围绕哪句话写的？ 出示课件6： 预设： 生1：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。 师：你们同意他找到的这句话吗？那么这个句子中的关键词是什么呢？ 生1：漂亮、驯良、乖巧。（板书：漂亮、驯良、乖巧） 师：真聪明，谁来说一说这些关键词写出了松鼠的什么？ 生2：写出了松鼠的特点。 3.师：这句话抓住了松鼠的特点来写的。接下来，请同桌之间讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分？为什么这样分？ 出示课件7： 全班交流，总结。 预设： 出示课件8： 生1：第一部分是第一自然段：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯