人教部编版小学语文五年级下册《景阳冈》优秀教学设计.docx

《景阳冈》教学设计 Megan 一、教材分析 　　《景阳冈》是统编教材五年级下册第二单元中的第二篇课文，选自《水浒传》第二十三回。本单元的人文主题是“走近中国古典名著”。 　　本单元第一篇课文《草船借箭》是根据《三国演义》相关情节改写的现代文，引导学生走进了古典名著。《景阳冈》是第二篇课文，是《水浒传》原著节选，对于学生来说，是学习古典名著的起点。 　　本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。 　　从课后第一题“默读课文，遇到不懂的词语，如‘筛酒、梢棒’，可以猜一猜意思”我们可以看出，课文给出了猜读这一明确的阅读古典名著的方法，课后第二、三题从梳理小说主要内容入手，这也是阅读古典名著的方法之一。课后第4题“对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由”，即延展了小说阅读的内容，也为语文要素“学写读后感”的落实做好了铺垫。 　　二、学情分析 　　对于《水浒传》，大多数学生是通过影视作品、动画片、评书等形式有所接触，还有的学生读过青少版的《水浒传》，对《水浒传》中的典型人物、经典故事有所耳闻，但是读原著的学生不多。 　　通过本单元第一篇课文《草船借箭》，学生对古典名著小说有了初步了解，并通过《草船借箭》阅读链接初步阅读了古典名著原文。《草船借箭》以激发学生阅读古典名著兴趣为重点，《景阳冈》这篇课文的学习则是“初步学习阅读古典名著的方法”这一语文要素的新起点。在阅读原文时，学生可以利用已有的长文快速阅读方法，初步阅读课文。可能遇到的困难如下：1.不理解的生字词较多。2.不理解个别语句的意思。 　　三、教学目标 　　1.认识“倚、箸”等20个生字，读准多音字“绰”“呵”“泊”，并能准确书写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。 　　2.默读课文，遇到不懂的词句，能猜测大致意思。并能正确、流利地朗读课文。 　　3.能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能详细讲述“武松打虎”的经过，并对武松做出简单的评价。 　　四、教学重难点 　　1.默读课文，遇到不懂的词句，能猜测大致意思。并能正确、流利地朗读课文。（重点） 　　2.能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容，并能详细讲述“武松打虎”的经过，并对武松做出简单的评价。（难点） 　　五、课时安排 　　两课时 　　六、教学过程 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.扫清字词障碍，遇到不懂的语句，能猜测大致意思，并能正确、流利地朗读课文。 　　2.能按照故事的发展顺序说出故事的主要内容。 　　教学重点： 　　能按故事的发展顺序说出故事的主要内容。 　　教学难点： 　　遇到不懂的语句，能猜测大致意思，并能正确、流利地朗读课文。 　　教学流程： 　　一、课前交流，走入课文 　　1.播放《水浒传》主题曲，课前交流。 　　学生分享课前对《水浒传》的初步了解。 　　2. 导入新课。 　　二、初读课文，扫清障碍 　　1. 轻声读文，发现“语言表达”不同。 　　2.扫清字词障碍，学习猜读方法。 　　（1）方法1：结合生活实际。 　　①幻灯出示： 　　只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。 　　②结合生活实际猜测“箸”、“筛”的意思。 　　③结合语境想象画面。 　　④运用“结合生活实际”的方法。 　　A幻灯出示： 　　? 　　B练习结合生活实际的方法猜测“贴钱”的意思。 　　C自主发现此类型词语。 　　（2）方法2：联系上下文推测、查阅工具书 　　①幻灯出示： 　　? 　　②联系上下文推测“端的好酒”的意思。 　　③查阅工具书明确“端的”意思。 　　（3）运用方法，自主练习。 　　3.学生自由读文，将课文读通顺。 　　4.指导书写。 　　三、再读课文，整体感知 　　1.明确学习要求。 　　默读课文，按照事情发展顺序，先把下面的内容补充完整，再说说课文的主要内容。 　　? 　　2.学生默读、批画，填写相应内容。 　　3.学生汇报，交流评议 　　? 　　4.借助提示，用自己的话说说故事的主要内容。 　　武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎，最后下冈的故事。 　　四、三读课文，读出理解 　　1.自由选择朗读，尝试读出理解。 　　2.学生汇报朗读，教师相机点拨： 　　聚焦“喝酒”——读好对话 　　聚焦“上冈”——读好心理 　　聚焦“打虎”——读好场面 　　3.自主练习朗读，读好自己的理解。 　　五、总结收获，布置作业 　　1.总结本节课学习收获。 　　2.布置课后作业。 　　（1）正确、流利地朗读课文。 　　（2）推荐阅读： 　　从《水浒传》中找一找与武松相关的其他故事，自己读一读。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1.学习课文重点内容——武松打虎，并能详细讲述“武松打虎”的经过。 　　2.能对武松这一人物做出