汉语拼音4 d t n l 名师教学设计.docVIP

汉语拼音4 d t n l 【课前解析】 本课包括五部分内容。本课的重点一是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节，二是认识汉字。 关注发音： 声母d、t、n、l都是舌尖中音。教学时，教师可用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。教学d、t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，老师要拉长发音过程，放慢发音速度，可让学生，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。 关注拼读： 1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。 　 2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。 　 3.小组互助练读带调音节。 关注识字： 教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行，可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解 【教学目标】 1．正确认读声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，读准音，认清形，能正确书写。 2．正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。 3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》，体验童趣。 4．认识“马、土、不”3个生字。 【教学重点】 1.正确认读和书写，声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ。 2.正确拼读ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。 3.正确认读“马路、泥土”2个词语，认识“马、土、不”3个生字。 【教学难点】 正确区分ｎ、ｌ的发音，会拼读ｎ、ｌ与韵母组成的音节。 【教学策略】 1.动作示范法教学字母发音，结合情境图、编字母儿歌、做手指操帮助识记字母形。 2.结合生活经验、联系实物正确拼读。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2.学习d t与单韵母的拼音。 3.能够看图说一句完整的话。 【教学过程】 一、复习导入，揭示新课 （课件出示1-2） 1.摘苹果游戏。 教师过渡：同学们，苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.教师引导：请一名学生上来，分类把这些苹果摘下来，分成两篮，再让学生说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在2号篮子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在1号篮子里。 3.开小火车读“韵母”篮子里的单韵母。 4.引导思考：读声母时要注意什么？ 预设：声音要短 5.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。 教师板书课题：（d t n l），学生齐读课题。 【设计意图：在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的游戏，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。】 二、图文结合，学习音、形 （一）教学声母d。 1.观察图画。 （课件出示3-4） 教师过渡：谁能又快又准地找出课题中的四个字母？图中什么会发出什么声音？ 预设1：小鼓，它会发出“咚咚咚”的声音。 预设2：小女孩打着一把小伞，伞把就像“t”。 预设3：小女孩在丬，门像“ｎ”。 预设4：鼓锤就像“ｌ”。 2.教学d的发音。 教师引导：我们先学“d”。鼓声“咚”的声母就是d，板书：（d） 师生共同编顺口溜，帮助记忆新学的字母。 （课件出示5-6） （1）听：教师示范发音，发d时，气流很微弱，感觉不到气流冲出。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 3.教学d的书写。 教师讲解：书写提示，范写，投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 4.教学d与单韵母组成的音节。 （课件出示7） （1）教师引导：d能与a、e、i、u相拼。 提出要求：ǎ、é、ī、ú，看谁读得准，读得快。 （2）教师讲解：声母是→d。韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，拼音→dǎ“打”。板书：（dǎ）。 （3）提出问题：读这个音节时，你想到了什么？ 预设1：打鼓，小弟弟正在打鼓。 预设2：打水，妈妈去打水洗衣服。 （4）提出要求：请同学们拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e、i、u组成哪些音节。 (5)指名汇报。 （课件出示8） 教师强调：d和单韵