识字1 天地人 名师教学设计.docVIP

第一单元导读 【单元导教】 这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字教学教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。 本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。学习正确的读书、写字姿势和执笔方法，引导学生学习十个汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，要努力做到读正确、读通顺。 板块 教学关注点 1天地人 以国画为背景，向我们展示了6个常用汉字。重点是认识这六个汉字，了解事物。 通过听读、观察图画、联系生活等方法识字。 创设生活场景，小组合作，理解字义，识记字形。类识字初步初步学习朗读 2金木水火土 以儿歌的形式向我们介绍了五行和自然界的四种事物，重点是认识生字，认识田字格，学写汉字和笔画。 通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“一、二”等七个汉字。 用五步法“一看二描三写四对照五修改”正确书写“一、二”等4个汉字和横、竖2个笔画。 3口耳目 以图画的形式介绍了人体的四个身体部位及相关的动词，重点是识记生字， 学写汉字和笔画。 借助图画和俗语，识记生字。 用书写汉字五步法写“口、目”等4个字，横折、撇、弯钩3个笔画。 联系生活了解站、坐等规范。 4日月水火 本课给我们介绍了生活中常见的8个象形字，重点是初步了解象形字的构字特点，识记生字，学写汉字和笔画。 图片与汉字对照、象形识字，理解字义，识记字形。 用汉字书写五步法正确书写汉字“日、田”等4个汉字和捺、点2个笔画。 5对韵歌 以韵文的形式向我们介绍四种自然现象、四种动植物和美丽风光图。重点是识记生字，学写汉字和笔画。 通过听读、看图想象、对对子等方法识记“对、云”等七个生字。 用“看描写比练”的方法写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。 口语交际：我说你做 本次口语交际是以“我说你做”为交际内容。重点学习“大声说”和“注意听”。 通过观察插图知道口语交际的内容和要求，用四个游戏：身体总动员、移动文具、幸福拍手歌、拍手歌，使学生养成大声说，让别人听得见和注意听别人说话的习惯。 语文园地一 读谜语诗，认识生字，会写汉字。区别运用形近字，会写独体字，正确诵读《咏鹅》，和大人一起读《小白兔和小灰兔》。重点是识字、写字，正确辨析运用形近字，按照正确笔顺书写汉字，诵读古诗，阅读童话故事。 运用范读、听读的形式诵读谜语诗 ，诗中识字。 加减笔画、图文对照、比较识字。 观察汉字笔顺规律，发现笔顺规则。 老师领读、学生跟读、同桌互读、师生接读、填空读等方法朗读和背诵古诗。 采用听大人读、跟大人读、和大人分角色读、演一演等方式和大人共读童话故事。 快乐读书吧 了解阅读的方式和阅读的途径。重点是体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 借助四幅场景图及提示语，激发学生阅读兴趣。 评选“故事大王”，感受阅读的快乐，乐于分享阅读成果。 【单元教学目标】 字词句： 认识35个生字；会写15个字和10个笔画。 学习谜语诗，认识5个生字，会写2个字。 区分3组形近字。 学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。 阅读： 1.朗读课文。背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。 2.背诵、背诵《咏鹅》。 3.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。 4.了解课外阅读的基本途径。 5.和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。 学习习惯： 培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 口头表达： 1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 1　天地人 【课前解析】 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。 关注识字：本课需要认读6个生字，应运用观察图片、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读生字，并通过口头组词，理解字的意思。可采用字卡和摘苹果游戏识字，激发学生学习汉