19 雾在哪里 名师教学设计.docxVIP

19.雾在哪里 【课前解析】 《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。 关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。 关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。 关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，插图中可爱的小猫咪更容易吸学生的注意，引起阅读兴趣，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。 关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过辨别字形和组词的方法帮助学生识记。“论、切、散”可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：书写“屋”时，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。“岸”的山字头要写得扁、窄，“厂”要宽大。 关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。 【教学目标】 　 1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 3.能用自己的话说一说雾是什么样子。 【教学重点】 1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来时候的景色。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“岸、屋、论、切”4个字。 2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 3.学习课文第1～6自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 【教学过程】 谜语导入，揭示课题 1.以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。出示课件1、2： 2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。 3.板书课题：（板书：19 雾在哪里） （设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，识记生字 1.按要求朗读课文。出示课件3、4： （1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。 （2）同桌合作读课文，检查正音，重点检查“淘气”和“甚至”这两个词，“淘”读二声；“甚至”的“甚”是前鼻音而不是后鼻音。 （3）圈出本课要求会认的字，借助课文中的拼音自读一遍。 （4）请一名同学当火车头，学生开火车读字词。出示课件5： 三、初步学文，整体把握 1.启发思考：自由读第1自然段，想一想：雾有什么特点？同桌之间互相交流。出示课件6： 预设：雾是个淘气，顽皮，爱捉迷藏的孩子。出示课件7： 2.借助图片学习词语“淘气”，学生认读。出示课件8： 拓展填空：淘气的( )，淘气的( )。 3.启发思考：为什么说雾是一个淘气的孩子？ 预设：雾就像一个淘气的孩子，因为他喜欢把世间的一切东西都藏起来。出示课件9： 四、品读课文，体会雾的淘气 1.默读课文第2～6自然段，找一找：雾把哪些景物藏了起来？画出雾说的话。出示课件10： 预设：学生回答问题，雾先后藏起了大海、天空、太阳、海岸。出示课件11： （板书：大海、天空、太阳、海岸） 2.随文识字：“岸”，出示海岸的图片，学习生字“岸”。让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累：“河岸，湖岸，两岸，岸边”。出示课件12、13： 3.教师小结：雾可真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……出示课件14： 4.提出要求：大海、天空、太阳、海岸被藏起来后出现了什么景色呢？请同学们快速默读第3～6自然段，并用横线画出相关语句。出示课件15、16、17、18： 5.集体交流，朗读指导: “无论……还是……都……”要连读，并适当强调读出一切都不见了的景象。并用上这句话进行仿写。出示课件19： 6.启发想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来呢？藏起来后会出现什么情况？请你用上“无论……还是……都……”说一说。出示课件22： 预设：淘气的雾把树林藏了起来。无论是啄木鸟，