部编教材五年级上册第八单元《古人谈读书》第一课时 教学设计.docxVIP

25《古人谈读书）》第一课时教学设计 教学目标： ? 1.会认“耻、识”等4个生字，会写“诲、谓”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.用自己的话说说课文的大意，弄清一些文言字词的古今词义，领悟古人读书的方法。 教学重难点： 1.掌握本课的生字词。 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入新课 1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价） 2.古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。（板书：古人谈读书） 二．了解作者 1 孔子 名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。 《论语》 儒家学派的经典著作之一。由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书” 2.朱熹 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。 3.曾国藩 我国近代政治家、战略家、理学家、文学家。与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清四大名臣”。是我国近代化建设的开拓者之一。 三．初读课文，借助注释扫清字词障碍 1.自由朗读课文，把字读正确。 2.把课文读通读顺，借助注释理解字词。 生读文。 3.交流汇报：（1）指名读生字“耻、识、岂、矣” 4.开火车认读生字。 出示生字：“耻 诲 谓 诵 岂 恒 窥 皆 缺 ”。 5.分析生字并指导书写。 6.给生字结构分类：左右结构“耻 诲 谓 诵 恒 缺”，上下结构：岂 窥 皆 。 7.巧记识字方法： （1）加一加：耳+止=耻 比+白=皆 （2）谜语识字：山中卧龙出，犹若金铠飞。（岂） 8.注意易错的字“岂”：“己”字不要封口，巧记：自己背山。“窥”：穴”不要写成“宀”。 9.分析多音字：“识”“好”。 10.给生字加一加，变成另外的字：耳+止=耻 山+己=岂 比 +白=皆。 11.分析近义词和反义词。 12.识字游戏。 13.你知道还有哪些关于学习的成语？ 悬梁刺股 孜孜不倦 学而不厌 韦编三绝 凿壁偷光 秉烛达旦 四．再读课文，理清脉络 1.自由朗读课文，说一说本文由几部分构成，请给后两部分各起一个小标题。 2.学生汇报： 生1：本文由三部分构成。 生2：《读书有三到》、《读书三要》 生3：这三篇文章都是关于读书学习的。 3. 以下三个人物，按朝代先后排名，正确的顺序是（ ）。 A.孔子 曾国藩 朱熹 B.孔子 朱熹 曾国藩 C.曾国藩 孔子 朱熹 生：B 五．精读第一文段，品读感悟 1.自由朗读第一部分，并思考： （1）用“——”画出不理解的词语，并借助注释，试着翻译文段大意。 （2）想一想：这三句话，告诉了我们哪方面的道理？ 2.朗读指导： （1）节奏划分：敏/而好学，不耻下问。 知之/为/知之，不知/为/不知，是/知也。 默/而识之，学/而不厌，诲人不倦。 （2）古文中，“而”前面一般是需要断句的。 （3）文段中“是知也”的“知”和“默而识之”的“识”都读“zhì”。 3.生汇报： 生1：“敏而好学，不耻下问。”中的“敏”是“勤勉”的意思，“好”是“喜好”，“耻”是“以……为耻”，“下问”是“向比自己地位低的或学问不如自己的人请教”。 生2：这句话的意思是：勤勉而又喜好学习，不以向比自己地位低或学问不如自己的人请教为耻。? 生3：这句话是告诉我们对待学习的态度要谦虚。 “知之为知之，不知为不知，是知也。” 生探讨交流，理解字词。 生1：这句话的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明（智慧）的。 生2：从这句话中我明白了要有实事求是的学习态度。 “默而识之，学而不厌，诲人不倦。” 生探讨交流，理解字词。 生1：这句话的意思是：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。 生2：这句话从“学习方法、学习态度、教的态度”三方面，阐述了要勤奋的观点。 4.结合你的学习生活，理解“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话。 生：在学习过程中，我们不能欺骗自己，知道就是知道，不知道就是不知道，弄虚作假，最终会害了自己。我们要敢于承认和正视自己的不足，这样才能促使自己的进步。 5.从三则语句中，你学到了什么读书方法呢？ 生1：读书、学习要勤勉，不耻下问。 生2：读书、学习要实事求是。 生3：在心里默默记住所学的知识。 六．课堂练习，巩固字词。 （一）说说第一部分都